数字逻辑电路实验教学设计.pdfVIP

第 卷 第 期 西 南师 范 大学学报 （自然科学版） 年 月 ! # !$$! %$ ’( ) ! *’ ) # +’,-./( ’0 1’,234562 738./ *’-9/( :.8;5-682 （*/2,-/( 1=85.=5 ） =2 ) !$$! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 文章编号： （ ） %$$$ #?% !$$! $# $@A $# 数字逻辑电路实验教学设计! 康 勤， 肖国强 西南师范大学计算机与信息科学学院，重庆?$$%# 摘要：微电子技术和超大规模集成电路技术的发展，特别是可编程逻辑器件（ ）的出现和广泛应用，引发了数 BCD 字逻辑电路的设计和开发的手段与方法产生了变革，同时也使数字逻辑电路的实验教学面临新的挑战 本文根据 ) 作者在文献［］中提出的一种数字逻辑电路实验教学媒体模型，阐述了数字逻辑电路实验教学设计的策略，并通过 % 具体实例进行了详细说明) 关 键 词：数字逻辑；实验教学；教学设计；建构主义 中图分类号： 文献标识码： !# $ 自 世纪 年代以来，由于计算机技术和电子技术取得的长足进展，使计算机辅助教学（ ）的规 !$ E$ 7FG 模日益壮大，水平逐步提高，特别是以多媒体计算机和网络通信为基础的信息技术在教育中的广泛应用， 使现代教育技术得到了突飞猛进的发展 相比之下，传统的电子技术实验教学模式与日新月异发展的电子 ) 技术就显得格格不入，已不能适应现代电子技术发展的需求，因此对电子技术实验教学模式的改革就势在 必行) 作者在文献［］中提出了一种数字逻辑电路实验教学媒体模型，经过研制和开发，并结合美国 % FCHIJK F 公司的可编程逻辑器件开发软件LFM N BC:1 ，组成了一个多功能数字逻辑电路实验教学系统，具有 操作简便，易学易用的特点) 本文针对这一实验教学系统，讨论了数字逻辑电路实验教学设计的策略和思 路) % 教学设计的基本理论 教学设计应该着眼于激发、促进、辅助学生的学习，使所有的学生都有同样的机会发挥和完善自己的 才能，适应社会环境和自然环境并改造它们) 教学设计的出发点是学习者，它所设计的教学目标既要考虑 教学过程这一系统的要求，又要考虑学习者在认知、社会、个性及生理方面的特点和状况，力求使所设计 ［］ 的教学从最恰当、最有利的位置起步，最后达到教学最优化的目的! ) 特别是在提倡全面推进素质教育的 形势下，更应该尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，培养学生的创新意识，注重形成人的健全 个性 因此，进行教学改革和教学设计还应该从素质教育的角