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教務行政實務 94年度台灣省國民中學 校長儲訓班 94/05/06 教務工作的重要性 升學優劣關係學校成長 教學優質營造成功學習 教務為重眾星拱月 教務工作目標 總目標：無憾學習—快樂有效 勤 墐 擒 造就上群 挺住中群 拉拔下群 教務工作重點 加強學籍管理 落實教學正常化 推動課程評鑑 提昇讀書風氣 教師專業成長 精熟有效教學實施 加強作業指導 教學評量多元化 有效教學輔導 強化圖書館功能 提昇資訊能力 強化師資結構 優質教學宣言 我學故我在（教學的認知）不當永遠的老師，要當永遠的學生與時俱進，不得乾涸 我變故我在（教學的技巧）因材因時因境而變通變革變化 我愛故我在（教學的態度）愛與尊重是最佳良方，煩是老化毒藥 教務人員的工作觀 生活的4H：Health Happy Help Hope 老二哲學 傻瓜哲學 人生重態度，工作靠團隊 Knowledge＜Hardwork＜Attitude＜Teamwork 要有矛盾管理能力 成為E.Q.高手 轉個念頭，工作會更好（不明理的家長、不悔改的學生、橫向溝通的不良、無法改變的校長主見） 教務工作困難問題 師資不齊 教師敬業精神不夠 有教無類因材施教 常態編班能力分組 升學主義包袱重 多元入學負荷重 圖書及設備不足 課程評鑑與教師教學評不易實施 教務處與他處室的分工與協調 輪胎哲學本位主義 分工是制度，合作是溝通與協調 教務為重，其功共享，感謝大家 廣結善緣，善用社會資源 課務編排考量各處室需求 教學設備與總務處配合 問題學生與輔導室縝密合作 善用行政會報 教務工作面臨難題 以升學為導向，致考試領導教常 忽略異質團體的特性及補救 國中與私中的競爭與搶食 教學評量多元化難有突破 教師專業自主與行政配合日趨分歧 負責升學教師不易遴聘 業務評鑑太多，加深加重無形有形的壓力 課程評鑑實施步驟 課程評鑑--責任分工 課程評鑑--特色與優點 課程評鑑--困難與因應(一) 課程評鑑--困難與因應(二) 課程評鑑--改進與建議 課程評鑑回饋與增強-- 做好推動課程發展相關措施 一、成立組織： 課程發展委員會、學習領域課程小組、教科書選用小組、學科及領域教學研究會、學習領域資源中心等。 二、相關措施： （一）課程目標符合學校願景 （二）依教師專長排課 （三）遴聘優秀教師參加教師團隊 （四）推動教師專業成長 （五）邀請家長與社區居民參與 （六）鼓勵教師進行協同教學、行動研究、專業對話 （七）參加課程評鑑相關訓練 課程評鑑回饋與增— 必須面對及解決的問題 回饋與增強-- 助長課程領導的校長作為 課程評鑑回饋與增強--- 協助教師落實班級課程教學 教務工作實務研討問題 一、常態編班下，學科能力分組教學的優缺點如何？效果又如何？值得做嗎？ 二、在學校中如何推動閱讀悅讀越讀社會，以提振讀書風氣，改善教學品質？ 教師分級如何建立制度？能有效達成教師專業的提升與教學品質的保證嗎？ 私校的鯨吞公平嗎？國中的相互蠶食、挑食合理嗎？ 散播創新理念 保持耐心與追蹤  祝福您祝福您祝福您祝福您--- * * 國文 英語領域 課程規劃 綜合社會領域 課程實施 健體 自然領域 成效評估 藝文 數學領域 專業成長 教務處 總務處 行政支援 資源整合 先分工對談初評 再統合修正總結 能兼顧實務層面的需求，各項備用書面資料較少 配合校務評鑑機會實施試用，教師反應良好 評鑑結果重質性顧量化，學校較能展現特色與成效 透過學校層級評鑑，可以發現各校困難與改進方向 評鑑架構完整，評鑑項目具體，評鑑規準詳盡 逐年添購汰舊 資訊系統設備無法支持課程發展 簡減併教育活動創造有利環境 教師負荷不利課程發展擔負 專業對談分享經驗掌握學習重心 分段能力指標檢核複雜難懂 落實班級課程教學做好班級經營 常態編班下有效教學策略的提昇 澄清觀念提昇專業團隊動力成長 升學壓力不減妨礙課程發展 溝通觀念建立共識兼顧兩者目標 考試領導教學與課程發展的兩難 多商請多肯定多給予相關資訊 評鑑委員的敦請不易也難 因 應 困 難 、 建立教學檔案師資進修與傳承 學校本位課程的銜接與維繫不易 加強領域間對談及分享 橫向與縱向課程的統整不易 多予推荐減課鼓勵協助課程發展 教師參與輔導團與深耕種子教師 改善行政服務效能與品質 行政適時支持與鼓勵不足 外聘講師成員分享提供楷模 強化校內專業對話的機制與成效 列入年度研習計畫 課發會成員的評鑑基礎訓練不足 聽取意見探討原因修正缺失 課程計畫與實際教學仍有落差 導正觀念落實課程教學相輔相成 基測壓力下難以落實課程發展 因 應 困 難