《阅读大地的徐霞客》教学设计——参赛教案.docVIP

《阅读大地的徐霞客》教学设计——参赛教案 推荐教材分析： 　　这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。 学情分析： 　　徐霞客所处年代距今天久远，课前应要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。 教学目标： 　　1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。 　　2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 　　3、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。 　　4、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 重点、难点： 　　在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学准备： 　　课件、学生搜集的有关资料。 教学过程 （一）谈话激趣，导入课题，质疑 1、 师生谈话，围绕“旅游”，师问：同学们去旅游过么？都去过哪些地方？怎么去的？ 2、 今天老师也要带你们去游览一下我们祖国的名山大川，出示相关的景色图片，问：看完，你们想去么？那如果老师说咱们只能靠双脚步行着去游览这些名山大川的话，你们还想去么？（不想），那明朝有一个人他就做到了。 3、 出示文字：简介徐霞客，即课文的第一自然段。 4、 由此引出课题，齐读，并质疑。 5、 归纳学生的问题，并出示：徐霞客为什么要阅读大地？徐霞客是怎样阅读大地的？徐霞客阅读大地取得了哪些成果？ （二）初读课文，整体感知 1、师引读：学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进。那现在就请同学们带着刚才提出的问题自由地读读课文，试着去解答这些问题。 2、学生汇报交流（根据学生的回答，随机灵活处理各个问题。） 第一个问题： 生：我解决了第一个问题，知道了徐霞客为什么要阅读大地。读出书上的相关句子 师：根据学生读的内容出示树上的句子。这段话中，我们可以看出，徐霞客特别喜欢研读一类书籍，是什么？ 生：有关史籍、山海图经之类的书籍。 师：那他喜欢到一个什么程度了呢？文中用了哪个词来形容？ 生：醉心。 师：那你能换个词语来理解什么叫醉心么？ 生：沉醉、陶醉、沉迷等等 师：那你能想象出徐霞客是如何沉醉于这些书籍的研读中的么？ 生畅谈，提到：废寝忘食。 师：是啊，正是他这样的醉心研读这些书籍所以发现了一些问题，是什么？ 生读书上的句子 师引读：于是他立下——，要——，——。生接读。 再引导学生找到当时读书人的人生志向是什么？读书上句子。 比较这两种志向的价值和意义。得出徐霞客是不求功名立下考察大地的雄心壮志，并板书：不求功名立壮志 相机理解：卓尔不群。强调卓的读音、字形。以及结合上下文理解这个词的意思。 第二个问题： 生：我解决了第二个问题，知道了徐霞客是怎样阅读大地的？ 师：你来读读书上相关的句子，好么？ 生：读句子 师：小结：徐霞客真的是历尽了千辛万苦去阅读大地的啊。 (引导学生整体感知到徐霞客历尽了千辛万苦去阅读大地的即可，不用挖深，细谈感受细读这个部分是放在下一环节中进行。） 第三个问题： 师：谁来说说最后一个问题，徐霞客这样千辛万苦地阅读大地，到底取得了哪些成果呢？ 引出：千古奇书——《徐霞客游记》，了解这本书到底奇在哪儿？找到最后一个自然段中的句子说一说。 同时应让学生明白徐霞客一生阅读大地不仅成就了一本奇书，同时也成就了他自己，齐读最后一句话。相机板书：成就千古一奇书 （三）再读课文，体会人物品质 师：同学们自己提出了问题并通过读书去解答了这些问题，做得很好，这也是很好的学习方法。现在想请同学们再去细细地读读课文，再一次沿着徐霞客阅读大地的足迹，去探寻他的精神世界。