独生子女不良性格特征的成因及班级教育对策.doc

独生子女不良性格特征的成因及班级教育对策 [摘要]独生子女具有优良的性格特征，也有不良的缺点和缺陷。造成他们不良性格特征的原因主要是教育的失误，包括家庭教育和学校教育。笔者认为，班主任应该从下列五个方面改正他们的不良性格特征：加强与家长的沟通；营造健康向上的班级学习环境；用“群”的功能弥补“独”的缺陷；适当让他们吃点苦；培养他们积极乐观的生活态度。 [关键词?] 独生子女；性格特征；教育；健康 ? 我国从1979年开始实行计划生育基本国策以来，“独生子女”作为一个特殊的群体存在于我国。经过近30年的发展，我国已经迎来了“独生子女”时代。据有关资料统计，我国领取“独生子女证”的人数已经超过9500万人，而且这一数字在快速地增加。独生子女的教育问题已经成为当今教育的重点问题，同时也是全社会共同关注的重大社会问题。 经济的发展，文化的繁荣，环境的改善，无疑给独生子女的成长创造了良好的条件，他们拥有比父辈更为优越的家庭和社会环境。身处信息化时代，每天都能感受到身边的瞬息变化。比较他们的父辈，他们有着优良的性格特征：接受新鲜事物的意识和能力强，智力水平高；思维活跃，有较强的质疑精神；具有较强的民主意识、法律意识和自我保护意识。 然而我们也看到，在独生子女身上存在着影响他们健康成长的弱点和缺陷：独立性差，依赖性强，不爱劳动，懒惰；物质要求高，追求享受，消费超前；缺乏责任心、上进心，意志薄弱、学习不刻苦、不谦虚，纪律观念不强；以自我为中心，群体意识差，存在至高至尊的心理，蛮横任性；正义感弱化，自私，不愿帮助同学，只知道拥有，不懂得付出。 那么，是什么原因造成了他们这些不良的性格特征的呢？笔者认为，主要原因是教育的失误，包括家庭教育和学校教育。 在笔者学校就读的独生子女，大多只有12-15岁，正处于身心发展不成熟的青春期，对情绪的控制力相对较差，容易出现情绪波动，若受到客观环境不良的刺激，容易出现情绪偏激，做出极端行为。同时，这个阶段也是性格形成的关键期，外界的影响对他们至关重要。 一、错误的家庭教育方式，容易使孩子产生负面的性格特征 当前，家庭教育中最突出的问题是家长对子女的过度保护，集中体现在生活中对他们娇惯溺爱。独生子女自出生以来就是家中的“独苗”，是父辈掌心中的宝贝，大多从小就享受着“小皇帝”的待遇，享受优越的物质待遇，逐步形成了优越意识，造成他们对物质的要求过高。长辈们的一切行为都围绕着他们，使他们形成了以“我”为中心的思想。由于处在家庭中的尊贵地位，父母的百般优待和千般宠爱，使他们存在着畏惧不前、意志薄弱，自制性、果断性和坚毅性存在严重不足。另一方面家长在学业上斤斤计较，不切实际的过高期望，使他们身心受到极大的压力。因家长过高的学业要求，有的学生整天处在紧张的情绪之中，有的甚至厌学、逃学，有的和家长、老师顶撞，不相信任何人，甚至仇恨任何人。 二、不良的教学方法导致独生子女的性格偏差 学校里只论成绩，不讲整体素质提高的应试教育也阻碍了独生子女的健康发展。目前，许多学校开设的兴趣班，很多都是针对应试教育的，中小学生很难选修到自己感兴趣的科目，这在客观上限制了他们兴趣爱好的自由发展。同时，由于单调的学习生活，他们每天面对着书本、无数的家庭作业和辅导班，既要承担父母过高的期望，同时又要面对繁重的学习压力，使他们缺乏健康向上的生活情绪。同时他们惟恐在学业上被同伴超过，于是产生了自私、不愿帮助同学的不良性格。 独生子女是祖国未来事业的接班人，他们的健康发展，关系到国家的兴旺、民族的发展。作为班主任，我们应关注并帮助他们改正这些不良的性格特征。 一、加强与家长的沟通 家长对独生子女的态度应当是爱而不宠，养而不娇。诚然，父母对孩子的爱是人之常情，爱本身也是一种教育，但是爱孩子不仅体现在对孩子生活上的照顾、物质上的满足，更重要的是体现在对孩子的教育和培养上，使孩子在德、智、体、美、劳各方面全面发展，成长为对国家对社会有用的人才。为此，对孩子娇惯纵容是有害的，只有对孩子严格管教、精心培养才是真正的爱。同时，家庭教育中，家长应改变以长者自居的作风，克服专横的家长作风，不能随意轻视、嘲讽甚至侮辱、体罚他们。家长应放手让他们做一些力所能及的事情，不再包办代替，有困难要帮助，有进步要鼓励，这样才能增强独生子女的自信心、自控能力和自尊自强的性格。所以，笔者在每次家长会上，都向家长强调上述观点，与他们共同探讨教育孩子的方法。 二、营造健康向上的班级学习环境 班级是学校的细胞，老师是学生的良师益友，同伴是学生的合作伙伴。良好的班级环境，是独生子女成长的乐园，对他们健康人格的形成起着积极的作用。班级的氛围应当民主、团结、互助、竞争，教师应尊重孩子的个性、兴趣和自尊。独生子女作为家庭的独子，在家庭中有着特殊的地位，但是在学校、班级，他们的特殊地位不再拥有。教师必须让他