日语「专题」制作课程规划与教授法的可能性.pptVIP

日語「專題」製作課程規劃與教授法的可能性 黃愛玲 高雄第一科技大學 教室情境 小組學習 (小班制也可考慮 全班) 視教室氣氛等 分組 分散外語程度學習者 ? 期待互補合作關係 學生主動 對知識的積極,對學習的積極 連帶責任 ? 培養團體合作精神 課程的特色 調查資料 的技巧 (外語=挑戰閱讀能力,增強思考能力) ① 發現問題 ② 解決問題 課程的特色 呈現結果 的技巧 (外語=挑戰聽、說、讀、寫,增強溝通能力) ① 口頭 ② 文章 調查資料 ① 發現問題 決定題目 觀察週遭環境 理解自我 決定題目 1 思考 觀念(Concept)的本質 2 思考 重點(Essential)問題 3 得到 製作專題的目標/方向 觀念(Concept)的本質 學生: 為何台灣的廣告裡常出現日本人 出現日本人東西就好賣? 重點(Essential)問題 有哪些使用日語的廣告? 有哪些強調日本的廣告? 可疑廣告? 誇大廣告? 調查資料 ② 解決問題 專題的目標/方向 重點(Essential)問題 尋找解決問題的資料 供應尋找資料的方法 電腦 網站 等資訊 ? 資料的可靠度 資料庫 例公共圖書館共用資料庫: (.tw/dblink/commoneb/hypage.cgi?HYPAGE=./commoneb.htm) 供應尋找資料的方法 圖書館 教師/家人/友人 等 談話/問卷… ( 適當的提供 訪談/製作問卷的 禮儀,技巧 等 ) ? 增加學習者的溝通能力 人際關係 呈現結果 確認學習是否達到目標 新舊知識確認 資料內容確認 專題題目觀念的既有知識確認 呈現結果 確認學習是否達到目標 調查結論報告 感想報告(個人 跟 團體) Mapping of “語彙” 內容簡介 呈現結果 方法介紹 照片等視覺資料 海報 新聞 小冊子 POWER POINT 網站 ……等 時間表/流程 教師為重要角色 監督 / 督促進度 適時的給予意見 適時的指導方向 時間表/流程 例 分組 小組會議 討論題目 分配調查部分 分擔責任 調查 閱讀資料 第一次整合資料 小組會議 討論調查報告 課堂發表 評量 學生互相評量 他山之石 認真聽/看 教師評量 導向 肯定 評量 實際作品 口頭發表 評量 FIVE C Communication 溝通 小組討論 調查 問卷 訪談 …… 發表 教師 同學 Communities 社會 現實社會 家庭 親子 / 親戚… 學校 同學 / 師長… 工作 同濟 / 上司… 虛擬社會 網路 注意匿名等利便性 危險性 Comparisions比較 主題 關聯性議題 異同 意見 (理論性) Cultures文化 Connections與其他學科的關連性 * * 教師的角色: 供應資源 提供思考方向 雙方性的溝通 決定題目 例 是不是日本人看得出來嗎? 用日語的廣告,打日本牌的, 都是真的嗎? 決定題目 例 強調[日本]的廣告 與 消費行為 教師的角色: 供應尋找資料的方法 提供解決問題的方向 家 食事 ペット 虐待 かわいい 動物愛護 猫 勝手 ビデオ ネット 犬 裏切り 期待 仲間 資料內容 簡報 提出問題 發表意見 回答問題 資料內容探討 學習者: 小又明確的目標 得到前進的方向 / 安心 美觀 內容 準備 面白く書きましたか。 正確に書きましたか。 詳しく書きましたか。 論理的に書きましたか。 いいえ、あまり はい、まあまあ はい、だいだい はい、たいへん Communication 溝通 Communities 社會 Comparisions 比較 Connections 與其他學科的關連性 Cultures 文化 引導: 學習者有興趣的 (遊戲/網路…) 解釋文章 (能力的分享) 認識自我 認識週遭 瞭解他者