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建邺区教师进修学校 李树华 活动安排： 四年级第四单元复习课 执教 赵爱珍 说课 互动研讨 请各校做好5分钟交流准备 微型讲座： 探——小学中年级语文有效复习之路 困惑——大海捞针 复习什么——内容 怎么复习——方法 复习是什么—— 复习什么——内容如何定？ 语文课程标准 调研、单元测试卷 语文教材（含教参） 课程标准——识字写字 累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写； 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力； 能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 课程标准——阅读（词句理解） 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 课程标准——阅读（作品理解） 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问；学习略读，粗知文章大意。 能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中任务的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 课程标准——阅读（标点符号） 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 课程标准——阅读（积累） 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀试问50篇（段）。 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 课程标准——习作 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 能不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 课程标准——习作 能用简洁的书信便条进行书面交际。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 根据表达的需要，使用冒号、引号。 学习修改习作中有明显错误的词句。 课内习作每学年16次左右。 试卷—— 基础——45% （积累与运用，按要求写字词句） 阅读——20%-25% （课内与课外、片段） 习作——30%（25%） 教材—— 习惯篇 课文——字、词、句、段 习作——7-8篇习作，课文拓展、应时应景 练习——定目标，抓关键 生字表——整合 怎么复习——复习的方法 分单元复习 分项复习 首先整体把握 只有站得高，才能看得远 才能达到有效 习作如何复习——三下一二单元.doc 梳理不可少三年级三四单元试卷.doc 课本 小作 归类 分析 找到补习和提升的点 “猜”题很重要四下一、二单元.doc 应时 应景 应文 总结方法 留给练习的时间—— 片断训练08上四年级第三份试卷080514.doc 仿作不可少——作文是有方法的 语言积淀很重要 对于弱势群体，短时提升的妙法 阅读如何复习—— 课内阅读 选取重点段落，进行阅读题目设计 基础：充分研读教材，准确把握教材 课外阅读 文章不会太短，题目不会太简，基础题不会太多——阅读能力的检测 基础内容庞杂——如何梳理 课文梳理1四年级语文知识点梳理.doc 课后练习 8个练习 诵读积累 生字梳理 服务他人为本，成就他人为荣 2.19. 进校 有效的教学 有效的教研 3.18.打造朴实高效的语文课堂（四年级） 3.25.让课堂充满生命的灵动 （打造高效自主的语文课堂）（三年级） 4.22.菜单式培训：世界文化遗产 5.13.四区联片活动——小班化教学研究 6.10.期末有效复习的研究 2008年案例评选通知080522.doc 希望—— 如双闸的老师——路远，却从不迟到，坚守到最后 如李静、赵爱珍等老师，主动参与 如陈治君、夏幸等老师上完课以后，教学反思跟上，注意平时的积淀。 如唐晓勤老师那样关心着我们的语文备课组 …… 语文教研—— 也需要呵护与经营 * 建邺区教师进修学校 李树华 古诗内容好多呀，差生怎么办？ 如何在这么短的时间里使学生的作文水平有一个飞跃？ 短文分析该如指导？ * * *