有事做---在做事---有成功.docVIP

精品论文 参考文献 有事做---在做事---有成功 四川省内江市第二中学 曹卫红 众所周知，提高课堂教学效率是减轻学生负担、提高数学教学质量的关键，长期以来，众多的数学教育工作者围绕这一主题进行了广泛深入的讨论，取得了可喜的成果，但对课堂教学内容如何与学生实际相吻合的探究尚显不足。我就这一问题谈一下自己的观点。 1、 无事做是数学课堂教学效率提不高的主要原因 在现阶段，学生在课堂上没有把精力用于学习的主要原因是部分学生在课堂上没有或很少有适合自己的学习内容，因而不认真听讲、不积极思考、不独立主动完成作业，学无所得，对教师的教无兴趣，这部分学生处于无事做——学习兴趣不高——学习行为习惯不良的恶性循环中。这里，有些学生是因课堂上教师所讲内容听不懂或已掌握所教内容而处于无事做；有些是因为学习数学遇到困难后无法克服，逐步对学好数学失去信心而形成不良的学习习惯；有些是因教师的安排不当（许多教师在实施义务教育、学生差异迅速扩大的新情况面前束手无策，仍是用老一套办法对学生行同步教育，而不能兼顾不同层次学生的不同需求）造成了学习时间的浪费等等。因此，兼顾不同层次的学生需求是提高教学质量、减轻学生课外负担、提高课堂教学效率的主要途径。 2、 人人有事做是提高课堂教学效率的前提 部分学生无事做是数学课堂效率低的主要原因，那么每一个学生安排与他学习程度和要求相吻合的课堂学习内容就成为提高课堂效率的前提。数学有其独特的特点，对原有基础有极大的依赖性，学生不学懂前面的知识是不可能学好后面的新知识的，如果对所有学生教以同一内容，势必有部分学生听不懂，部分学生吃不饱。因此，数学课堂教学首先面临的任务是“承认学生的差别，让不同层次的学生学习不同的内容，达到不同的教学目标，取得不同的成功”。这种有差别的数学课堂教学的实施就为每一个学生提供了取得成功的可能。 3、 人人在做事是提高课堂教学效率的关键 要学生人人在做事，就必须让学生学得懂、有所得，进入以成功为起点和终点的良性循环。因此，要求教师面向全体学生，科学安排课堂教学内容，使每一个学生能在教师的安排下参与适合自己程度的学习内容和学习活动的全过程。 对此，采取以下做法： （1） 课堂上要求教师压缩过长的讲授时间，增加辅导和练习时间，并在可能的情况下兼顾不同层次的学生，保证不同层次的学生也在课堂内认真学习。 （2） 尽量用题组的形式，在同一时间内，安排不同层次的内容，让不同层次的学生选择他们适合的内容。有条件的学校要多采用投影仪、计算机等现代教育手段，使学生能得到较多的知识。 （3） 要学生人人在做事，就必须随时掌握学生的学习活动，及时帮助学生解决学习过程中的问题，教师要尽可能利用先进的手段对学生进行监控，重点检查各层次学生中的典型人物，发现问题，及时矫正，尽可能避免因学习过程中出现困难而丧失学习积极性的情况发生。同时，通过“练习——矫正”的多次反复，使学生真正掌握所学内容。 （4） 根据学生的实际，增减学习内容，使学生在学习的过程中不出现空挡，尽可能避免因教师调控不力而形成的时间浪费，从而使全体学生处于认真学习的状态。 （5） 对基本上不适应班级教育形式的学生??可用小纸条的方式指定其特殊的学习内容，以期他们在课堂教学中学有所得。 （6） 对学生的分层，仅限教师掌握，对于学生，只要求他们选学适合自己的内容，对学生的点滴进步，要及时予以肯定，同时，要创造机会，让好的学生有表现自己的机会和可能，要通过不同的标准的评价使每个学生都看到自己的进步，体会成功的喜悦，促使学生进入以成功为起点和终点、自我发展、自我完善的良性循环。 （7） 课堂教学是否真的达到了人人在做事的目的，教师应通过学生进行自我评价。一是每堂课进行一下测评，看各层次的学生是否达到了各自的期望目标；二是每堂数学课结束后，要求每个学生在练习本上写下他这一堂课的有效学习时间，以作为教师自我评价、改进课堂教学的依据。 总之，提高课堂教学效率要根据学生的实际和数学的特点，在班级教学的形式下尽可能让每一个学生都进入“有事做——在做事——有成功”的良性循环中，使每一个学生处于紧张有序的学习状态中，学有所得。