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精品论文 参考文献 有关农村体育教育的探讨 长春净月经济开发区教育科研中心 王大亮 【中图分类号】G428 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）07-0107-01 体育教学是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分，也是国家体育事业的重要组成部分。新课程、新理念的提出的几年来，我国的教育事业进入了发生了巨大而深刻的转变的历史时期，体育教学面临着新的机遇与挑战。在这种情况下，我们将如何迎接这种机遇与挑战呢？特别是农村体育教学，更是一个非常值得重视的热点。如何做好农村体育教学这项工作更是热点中的热点. 笔者对本地区中小学教学工作进行调研，发现农村体育教学的许多不足之处，主要表现为以下四点。 第一、课堂“放羊”的现象仍有存在。 第二、所选的教学内容价值意义较低。 第三、体育课常常被其它“主要”学科占用。 第四、体育教师专业化程度较低。 解决上面的问题首先要从提高教师专业素质做起。因为教师是最核心的因素。 农村学校，体育教师专业对口的并不多,有很多体育专业的小学教师被学校“重用”到语文、数学“主科”上。如何提高现在的体育教师的专业素质，建议从以下五个方面做起。 1、增强教师的职业幸福感。 教师的事业心决定教学活动开展优差的主要因素。经过调查：有一部分的农村教师在上“放羊”的课。一堂课两个球，学生老师都自由的课堂仍然存在。只有加强教师事业心方面的教育,才能从根本上解决不足之处的第一点,很好的缓解不足之处的第二点。 2、提高体育教学技能。 对于农村学校来说，器材、场地都较差。许多责任心较差的教师以没有器材为借口，说这个课上不了那个课上不了.要解决这个问题除了要增强教师的事业心外还要提高教师的教学技能水平,有些教师不知道离开器材如何上的那些内容，这就需要教给教师一些教学内容，如：武术、健美操、韵律操、各种游戏等一些不用、少用器材的体育项目；这样可以解决不足之处的第二点。 3、加强培训。 新课程培训工作是实施课改的重要途径,但是在农村却没有真正落实到位. 体育新课程的实施，决不是简单地换一个课程标准、换一套教材、调整一部分教学内容，再经过几次培训就能实现的。农村信息闭塞导致很多学校领导和教师没有系统的接受培训,匆忙上了课改的战场.有的教师盲目地跟随潮流,自主、和作、探究一时间出现课堂上，把原有的好的教学方式丢弃了，选了些“淡化竞技”的教学内容，上课不整队，把队列队形归类为“兵操”式教学内容舍弃，有一些责任心差的教师借故上“放羊”课还阵阵有词说：让学生玩体现学生的主体地位。 (1)更新领导层的观念。 在很多学校体育工作没有受到足够的重视，普遍存在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象。出现官种现象的主要原因是：学校领导没有对体育工作引起足够的重视，体育学科成为学校的薄弱学科。在这种情况下，即使教师具备了新的教学观，也没有施展的空间，难以在教学中开展实践。国家和各级教育部门，针对学生体质一年年下滑的现象，已经引起了高度的重视，并采取了中考推荐生加试体育的一系列的措施，尽量销弱“中考指挥棒的作用”。各级行政部门也应通过不同形式的培训尽快尽早扭转学校领导层落后的观念. (2)加强对课程资源的开发。 由于社会城乡差别的存在,农村学校所面临体育专业教师缺少,体育经费缺乏,体育器材不足的情况比较严重。这就要求教师要对本校的课程进行开发，学校领导也要鼓励教师进行校本教材的研究和开发，以解决课程资源不足的局面。 4、改变教学方式。 在体育教学设计上，要从“教师中心”转向重视 尊重学生的“主体”地位。从在学生主动活泼地学习锻炼、激发学习智慧与能力的角度，来考虑和设计教学进程，要从重视教材内容的逻辑联系为主，转向以学生认识体育教材内容的规律特点为主来安排教学环节与步骤。而不再是教师的纯粹的“传授”教材，“指使”学生的活动。还要从过去较死板的规范结构模式中，向较为多样化、灵活、实效性、人格化的方向转变。更需要从每堂课的教学目标、内容、条件出发，创造出不同特色的又体现素质教育功效的体育课的“结构模式”。基本结构依然存在，但不再是千课 一律，千人一面，更需要“改头换面”，促使教学内容丰富，形式多样，易于为学生所接受。 5、提高体育教学技能。 体育运动技能培训是农村中小学体育教师的重要内容之一。处于农