小学关于近视问题的综合实践教学设计 关注小学生的近视问题教学设计.docVIP

小学关于近视问题的综合实践教学设计 关注小学生的近视问题教学设计 我的调查——关注小学生的近视问题 ——综合实践活动开题课教学设计 一、课型设计说明 随着人们生活水平的提高，电视、电脑的普及，小学生的视力普遍下降，专家呼吁要保护学生的视力。因为 眼睛，被人喻为“心灵的窗户”。它是五官之首，是人的重要器官，对于我们的学习和生活均至关重要。设计本节综合实践的开题课，能调动学生想要探究的浓烈兴趣，并让学生理解为什么要探究，怎么探究，在探究的过程中提高学生发现问题、搜集问题、整理问题、小组合作等方面的能力，从而使学生爱上综合实践课，更深入地了解近视，从而更好的预防近视的发生。 二、学情分析 通过视力监测情况统计显示，我班20位男生中有5位近视，17名女生中有7名近视，班级的近视率达到了32.4%。尽管在课堂上老师反复强调读书姿势，写字姿势，但同学们对预防近视的观念淡薄，没有真正认识到近视的危害。通过这次综合实践活动，能够提高学生观察生活，提出问题解决问题的能力，也让学生正确认识近视的危害，养成良好的学习习惯。 三、活动目标： 1、培养学生观察生活，提炼课题的能力。 2、培养学生将研究问题进行比较、归类和提升的能力。 3、使学生养成良好的学习习惯，远离近视。 4、通过独立和小组合作，学生能自主发现问题并展开探究，提高学生的合作能力及实践与创新能力。 四、活动重点： 1、培养学生观察生活，提炼课题的能力。 2、培养学生将研究问题进行比较、归类和提升的能力。 五、活动年级： 四年级 六、活动准备： 1、课件 2、板书条 3、调查表格 七、教学过程 一、游戏激趣，引出课题 1、游戏导入课题 上课之前，我们先一起玩个小游戏吧！拿起你的游戏道具（一张透明的纸）轻轻的蒙在眼睛上，接下来你需要做的就是响亮的喊出你看到的文字。 （学生说出大屏幕上出现的文字，从看得见直到最后的看不清） 此时此刻，你有什么话要说？ （学生交流有看得见到怎么看也看不清的感受） 是呀，没有了眼睛为我们保驾护航，我们的生活就变得没有色彩，没有激情了。 2、感受身边的“近视眼” 那同学们，你们再看，这些每天生活在你身边的伙伴们，他们有一个共同点是什么？ （学生：都戴眼镜！） 3、出示文字资料，确立主课题 近视眼一直被列为世界三大疾病之一。你们看—— 课件：近视的相关资料 同学们，近视引发的一系列问题越来越多的困扰着我们的学习和生活，今天，这节综合实践课我们就围绕青少年的近视这一主题来展开，大家同意吗？ （学生：同意！） 听到大家响亮的回答，老师很高兴，也非常愿意与同学们一起展开研究，共同探索。那我们给这次主题起一个什么名称好呢？ 学生可能回答： 1、聚焦近视眼 2、走进近视眼 3、认识近视眼的危害 4、关注小学生的近视问题 （根据学生的回答，让他们共同确定一个题目作为本次综合实践课的主课题。） 【设计思路：创设情境，从游戏入手，让学生亲身体会近视的滋味；伙伴们的照片，让学生感受近视越来越多的闯进了我们的生活；文字资料的出现，更能引起学生的共鸣，让学生进一步认识近视的危害。整体环节的设计能调动学生想要参与的主动性、积极性，为课题的成立埋下伏笔。】 二、畅所欲言、提出问题 俗话说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”针对我们刚刚确定的主题，你可以提出哪些问题呢？ 1、抽几名学生交流，指导提问的方法 （根据学生的体会，随机板书：问概念、问原因、问影响、问方法、问措施） 你们看，这几位同学围绕着概念、原因、影响、方法和措施来提问，这就是提问的诀窍，采用这样的方法会提出很多有价值的问题。 2、小组合作，选出想要了解的问题 大家有很多问题想要了解想要探究，现在小组内说说自己最想了解的问题，选出你们小组最感兴趣的两个问题在全班交流。交流前我给大家提点建议能接受吗？ 课件：小组合作温馨提示 （1） 组长安排好交流的顺序。 （2） 提出自己感兴趣有价值的问题。 （3） 小组成员交流时，要认真倾听。 （4） 选出最有价值的两个问题写在板书条上 【设计思路：教给学生提问的技巧和方法，有利于学生提出有价值的值得研究的问题对后面问题的分类也节省了时间。学生在小组交流的过程中，学会合作、学会倾听，同时也拓宽了思维。】 三、全班交流，确立子课题 1、交流问题 来，同学们，我们有请每组的组长为代表来说说你们最想了解的问题或者说你们最想从哪个方面来研究？ （教师巡视，先尽量排除重复的问题，组长排成一排交流，教室帮助贴板书） 2、给问题分类 同学们，你们看，围绕着近视，我们现在有这么多的问题想要了解，每个同学逐一去研究太浪费时间了，你有什么好办法解决这个问题？ 嗯，真聪明！的确，有些问题存在相似的地方，我们可以把他们进行分类，那怎么分呢？先和你的伙伴们讨论一下。 3、全班交流，确立子课题 谁来说说，你们是怎