构建学生实战学习平台的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 构建学生实战学习平台的探讨 李　晓（广西商业学校　广西　柳州　450200） 　　摘　要：竞争环境下的用人单位对毕业生的素质能力提出了更高的要求，工作、沟通、协调、表达、操作等能力的复合型人才越来越受到用人单位的欢迎。对于职业学校而言，职业教育发展更是一种与社会、企业相协调进步的外向型服务的发展，其“开放性”和“服务性”的特征越来越明显。而学校中实训教学作为学生模拟企业环境的教学手段更加提倡理实一体化、工学结合，这样才能彰显“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”理念的职业教育的宗旨。 　　关键词：实训教学　学习平台　实战 　　一、目前中职学校实训教学的情况 　　在中职学校，实训教学是课程教学的一个重要组成部分，是学生对课堂理论学习内容的再深造，实训教学可以直接体现学生对所学知识的掌握程度，对提高学生的动脑、动手和实践创新能力起着决定的作用。但现在的实训教学停留在把学生学习专业理论与专业技能安排在实训室进行相应的专业训练，由教师对学生传授知识转化为对学生能力的训练，虽然在学校很多实训室采用仿真建设，改变了以往专业课教学过程中以教师为主导的教学方法，但是很多教学环节还是循规蹈矩，从根本上也就是完成教学任务。 　　由于我国长期以来所形成的传统教育观念、实训室投入等多种因素的影响，总而言之很多中职学校把实训教学视为培养学生技能的手段，而忽略了实训教学在学生的知识、能力、素质培养方面的综合作用，实训教学体现不出工学结合的特色。如此一来，导致培养的学生缺乏实践技能，动手能力不强，不能满足社会对职业学生的需求。 　　中职培养的学生如何既具有必备的基础理论知识和专业知识，又掌握从事本专业技术领域实际工作的基本能力和基本技能？让学生真正的理论与实践相结合，打造一个工学结合的环境相当重要，不能停留在只在实训室进行训练，在学校创建一个实战的学习平台是很有必要的。 　　二、实施方法的探讨 　　1.在实训教学中，实行实业化教育产教结合，充分发挥校内实训基地的作用。企业是指以赢利为目的的从事生产、流通或服务性活动，依照有关法律设立的独立核算的经济单位，它的最大特点是追求经济效益和社会效益。所谓教学课堂企业化就是让一些具备生产或服务能力的教学班级面向市场自主经营和创收，发展学生相应兴趣和能力的同时获取经济利益。依据工作过程和工作方法设计教学课程，可以将职业资格标准与课程标准更好地进行衔接。实训基地可以为学生提供一个企业场所模拟训练和真实训练的实践环境，而面向市场就可以让学生明白所学的知识和技能的真实性，学生们可以通过实际运营操作相关的工作，并且掌握一定的基本岗位技能，满足了课程改革的应用性、针对性和实践性。例如我校安踏专卖店实训基地、烘焙实训基地、汽车美容实训基地都可以供给相关班级的学生进行运营：从店面的设计开始可以给工美专业学生进行长期的店面规划、设计；商品的运营和促销由市场营销专业的学生来策划；资金由会计班的学生来管理。当然，整个实训基地的运作由老师来负责，但是参与的学生必须具有上课如上岗、在其位谋其政的主人公思想，实训基地自主负责招聘财务总管和营业员，营业员实行轮班制等等，一系列企业运营环节都由教师监控学生自主完成，形成教学模式企业化。 　　盘活实战性实训基地，学生要对自己的学习承担更多责任；学生在这里实践，能够近距离接触专业技术、企业文化及职业环境，努力使自己的理论知识水平与生产中的业务水平相适应，实现理论与实际相结合。 实战性的实训基地培养出的人才更能适应工作岗位的要求，学生毕业后能立即上岗，上岗即有操作能力，提高了学生的就业率。 　　2.教学过程是企业化管理方式。为使学生体会企业管理方式，教师可以将学生劳动考核的分值折算成薪金，让学生潜意识中形成这样的理念：通过一个月的生产劳动所获得的报酬取决于对企业贡献的大小，劳动纪律差、产品质量不过关，损失的首先是自己的经济利益。企业管理的一个重要手段就是制度化，无论是劳动纪律、安全生产、工艺规程还是质量监督都实行制度化管理，完善的管理制度可以提高生产力。刚刚进入企业的学生有些就是因为不能严格遵守厂规厂纪而被企业淘汰。实训基地应该有相关的规章制度，每一个实训班级也有劳动纪律约束，成立劳动纪律检查小组对纪律进行管理，考勤、早会、交接班、安全责任等都进行企业化监督，对违纪者照章处理。按企业章程办理更能让学生及早养成良好的工作习惯。 　　3.教学设计创新化。自主学习、人本管理是现代企业管理的重要原理，与现在职业教育的以学生为中心不谋而合。它把人视为管理主体及企业最重要的资源，确立以人为本的指导思想，运用各种激励手段，充分调动和发挥人的积极性和创造性，以不断增强企业活力。对于部分具有较强的协调能力和开拓创新能力的学生，可以激发他们的潜能，提高他们的管理能力和创新能力。在实训管理中要充