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精品论文 参考文献 根据职高特点创新语文教学方法 杨发兵 （宣汉职业中专学校 宣汉 636150） 语文学科的特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。职校教育肩负了培养新型人才的历史重任，能否培养出符合职业岗位需要的应用型、操作型和复合型人才关键取决于学校教育。因此学校教育应把培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位，这就对语文教学提出了挑战。那么如何构建创新性语文课堂，在这里只谈谈自己的一点见解。 一、注重基础从人文科学入手，创造宽松和谐的教学氛围 我所面对的都是职高的学生，这些学生有其特点，语文底子薄，基础知识差。这就要求教学要从学生实际语文水平出发，进行系统的训练，使之具有适应实际需要的口语交际能力、书面表达能力和相应的听读能力。由于语文教育长期处在应试教育樊笼中，失去人文科学应有的特征。构建创新性语文课堂教学模式必须打破被动的教学方式。以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神，搞活语文课堂。 1、转变教学重心。创新性语文课堂教学把重心从“教”转移到“学”，从传授知识转移到发展智力，培养能力。不论是采用暗示法、发现法，或者自学辅导教学法，都注重调动学生的积极性，激发求知的欲望，培养学生学习语文的兴趣，而兴趣是学生持久学习的内驱力，使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法，会去应用知识。同时,教师要为学生提供特定的学习情景，创设理想的学习环境。例如，作文课上我给同学们出了一道数学题10-1=？，同学们的答案是9。还有其它答案吗？同学们开动脑筋列举了生活中的诸多“10-1”的例子，如：①树上10 只鸟，被 枪打掉1只，那么答案就是0。②鱼缸里10条金鱼，死了1条，还等于10。③夜里点燃10支蜡烛，被风吹灭了1支，天亮还剩几支，答案是1，因为其余的蜡烛都燃尽了。④桌子10角，砍掉1个角，那么我们将看到11个角。这种暗示启发教学法，引导学生自觉打开视野，从多个角度观察事物，培养立意的能力，培养创新思维的能力。比其单纯的命题作文、供料作文来说，课堂氛围更为宽松和谐。 2、注重质疑交流，调动学生积极性。学生能自己质疑提问，说明学生进入了自主学习状态。老师通过引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动手、动脑、动口的机会，依据教材对学生进行写作训练、组织学生编写课文剧；组织学生进行演讲、辩论。以语文教材或相关知识为基础开展表演活动。例如，《鸿门宴》这一课，让学生根据鸿门宴上的材料来表演《史记》中这一精彩片断，让学生在表演中感受鸿门宴上的气氛，这样生动的场面使学生对人物个性能够逼真掌握，同时一改文言文的枯燥无味。使语文教学突出科学精神和人文精神，使学生处在无压力愉悦的气氛中开展认知活动。这样收到更佳的教学效果。 二、赏识学生，建立自信 自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信心是失败的主要原因，我所教的学生基础差，底子薄，所以缺乏自信无时无刻不在影响着他们的学习活动。为此创设展示才能的舞台，让学生在赏识中树立自信。 1、从课堂中入手，为学生创设被赏识的环境。课堂是学生学习知识的主渠道。教师应该从课堂入手，为学生创设一个被赏识的氛围，让他们在受到赏识的同时，树立起自信心。在教学过程中，我很注重鼓励学生大胆发言，幼师专业新来的一个农村小女生，上课提问就害羞的不说话，即使说话了，也结结巴巴，我都给予肯定的赞扬，让她树立自信心。找到成功的自我满足感。没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力，因此在每一个环节中，我都注意寻找闪光点，及时给予表扬，让她尝试成功的滋味。 2、优化课堂教学在赏识中鼓励学生大胆探索创新。托尔斯泰指出：“如果学生在学校里学习的结果，是使自己做什么也不会创造，那他一生将永远是模仿和抄袭。”由此可见，课堂教学中必须鼓励学生大胆探索创新。例如，学习戏剧《茶馆》时，我让学生分角色朗读，体会人物语言，让他们根据人物语言探索他们的年龄、经历、教养、身份所处的环境，与其他人物的关系，最终把握人物的内在情感与思想，进而理解认识人物的个性特征。在这个过程中赏识每一位学生付出的努力和所表现出来的善意,赏识每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。 强化能力学以致用 职高语文应突出实用能力,与社会需要挂钩。把重点放在口语表达能力和应用写作能力的强化训练上。职校学生口语表达与交际能力偏差，为了以后的就业，需要充分利用现有教材口语交际训练序列所安排的八项内容，训练学生口语表达与口语交际能力，在具体实施中以礼节性口才和自荐求职的说服口才、专业对口的行业口才为重点。训练中注重循序渐进。应用文在日常生活和工作中应用广泛频繁，信函、公文以及