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新课程课堂教学教师、教材和学生三者要成为知音 ————谈有效教学如何设计 摘要：搞好新课程实验，离不开课堂教学主阵地。提高课堂教学质量，首先要解决有效教学怎么设计。本文针对课堂教学三中心论教师、教材和学生三者之间如何相互对话，成为知音。结合苏教版《有机化学基础》选修模块教材内容，论述了新课程课堂有效教学设计的重要性，应设计什么？怎么设计？ 关键词：课堂教学， 教师、教材和学生， 成为知音。 五年多来，由教育部实施的基础教育课程改革贯彻着一个非常清晰的教育改革逻辑，即教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学改革。专家们提出“改革最终发生的课堂上”的观点也说明这点。“关注课堂”、“聚焦课堂”、“研究课堂”和“改革课堂”是新课程实验的重中之重，是提高教学质量的关键所在。而有效教学设计是课堂教学保质保量实施的前提，是课堂教学教师、教材和学生三者要成为知音的保证，更是新课程提高课堂教学质量研究与行动的核心内容。 一、有效教学应设计什么 众所周知，课堂教学是围绕着教师、教材和学生三者之间如何从知己到知己知彼，从知其然到知其所以然的不断展开的教学活动。而有效教学设计不仅要对教材内容“是什么、为什么写、怎么写”和学生学情“有什么、学什么、怎么学”进行了分析、解读，更要在对前两者进行剖析基础上，发挥教师怎么教的经验和智慧，设计出“教什么、怎么教、怎么导”。因此有效教学设计首先要明确