浅论美术的形象美与心灵美.docVIP

浅论美术的形象美与心灵美 l 『教学艺术 .浅论美术的形象美与心灵美 江省瑞金市第二中学曾勇平 所谓形象美是指自然景观和空间形式的美,黑格尔说过. 美是形象的显现.自然资源必须具有这样或那样的形象审 美主体才能感受到它的美,自然山水之胜首先是因为它有天 然形成的秀丽,幽深,奇特的形象美,心灵美又称性格美, 品质美.它们基本上都是指人的思想,情感,意识,态度或整 个人的品德的美.中国古代把心灵美称为人的内秀,西方美 学家称为人的内在美或精神美.心灵美是语言美,行为美 的内容和灵魂.而我们生活的世界中除了有大自然的天然形 成的美之外,如:山川,河流,人物等即是天地造物的结晶.而世 界的诸多美好却需要我们人类去创造,去发明,这就首先要求 创造人要有一颗美好的心,只有这样才可能创造出美的东西. 美术教育又称审美教育或美感教育,它是德国诗人席勒 在其美学着作《美育书简》中首次提出的.其本质是借助于美 的形象手段(包括自然美,社会美和艺术美)达到培养人的崇 高情感的目的.美育以培养人的审美力为其首要任务,通过对 美的认识与理解,达到提升个人情感美的教育.中学美术教育 主要是为了提高中学生欣赏美和创造美的一门课程,这就给 我们摆出了两个问题,美术教学中如何把握形象美与心灵美, 形象美既可以是现有大自然的形象,也可以是创造出的人造 形象,而心灵美则包括真,善,美的境界内涵,包括审美素质和 本着与人为善,为人服务的精神,如何处理好这两者之间的关 系呢7 首先对于教育而言,心灵美高于形象美,我们教育的目的 就是为国家培养合格的人才,这不仅要求学生要学好专业知 识,更重要的在于要有利用自己的知识服务于国家,服务于人 民的奉献精神,而不是自私自利,甚至坑害国家和人民的利 益,由此看来美术教育的前提是搞好自己教育的本职.比如 我在课上遇到一些学生随意碰歪,碰倒桌椅,摔碎粉笔,甚至 在别人的书本上乱画,他们却从无半点羞愧之意.遇到这样的 事,过去我往往是愤愤地把他们喝斥一顿了事.后来,我目睹 了社会上有些青年人在公共场所大嚷大闹,以及不尊重他人 劳动的种种不良表现,不禁联想到我上面说的那些学生,这是 教育的失败这处,是这些人受教育的缺陷也是我们作为教育 者应该反思的地方. 其次,对于美术教育而言,形象美可以让我们生活的世界 更加美好,人作为世界生物种群的一员,有发现自然美并创造 美的高于其它动物的特性,面队现代高速发展的科技社会,高 标;佳的审美需要越来越被普及,人们不在满足与使用,更加注 重精神享受.教育也应顺时代潮流,培养出能为社会需求而创 造美的人才才是关键,只有这样才能满足人们精神愉悦的需 要,从而使我们的世界越来越美好.从某种意义上说,追求美 是人的精神生活的重要内容之一,是人类文明的重要标志.我 们应从不同的美术门类的学习和欣赏中让学生体会和理解 从绘画中理解艺术语言和技巧性,从手工,雕塑中感受艺术的 创造性,从艺术发展历史中体会艺术的源远流长. 最后,就初中阶段美术教育而言,美术课上塑造学生心灵 美和一定的形象美的知识都很重要.中国的文化历来追求尽善 尽美,内外兼修.因此我觉得现代社会对美术教育的要求也是 内在与外在的统一.对于一般人而言,心灵美是重点,因为并不 是每个人都是艺术家,但对于现阶段社会对人才的要求而言学 生具备一定的审美,鉴别美甚至于创造美也成为必要,而美术 教育的任务就是在塑造学生心灵美的基础上掌握一定的美术 知识,只有这样我们祖国的接班人就具备了真,善,美的优良品 质以及可以担负创造更加美好的国家的重任!在美术课堂教学 中,教师只要做个有心人,捕捉美术课自身蕴涵的美的因素, 通过多种方法塑造出众多美的形象,寓美育于课堂教学的过 程中,潜移默化地使学生在感受美的形象的心理和情绪体验 中,从而达到培育学生内在美和精神美的目的. 管理中去,实现资料管理电子化,资料信息查询电脑化……一 句话,多媒体技术使学校管理迈入了信息化的时代. 总之,多媒体技术在职业教育领域的应用是信息时代社 会发展的必然,它对传统职业教育的中击与挑战是客观存在 的.如何发展,完善这些教育技术,如何将高新信息技术应用 于职业教育领域,为中国职教事业做出更大贡献,是摆在我们 每一位职业教育工作者和关心国家职教事业发展人士面前的 严峻课题.当前,由于各方面条件所限,还有相当多的职业学 校无法用先进的多媒体教学手段来促进学校的教育,教学水 平的提高.在中,小学各类课程优秀教学课件数不胜数的当 前,还鲜有大量和优秀的职业教育学校各专业教学课件的出 教育观察90 现,这需要我们从事职业教育的工作者和社会各届人士的继 续努力.我相信,多媒体技术在职业教育中的广泛应用必将极 大的带动和促进职业教育教学发展,职业教育一定会拥有光 辉灿烂的明天. 参考文献: 1.李士杰.远程