浅析新课改后美术课堂教学的误区.docVIP

浅析新课改后美术课堂教学的误区 【内容摘要】新课改让美术课堂更精彩，让美术课充满了激情和活力，充满了掌声与笑声。但也存在着一些与课改不和谐的现象，如：采用“形式多样”的课堂导入；营造“热闹非凡”的课堂气氛；运用“花样百出”的教学形式；设计“新颖特别”的教学环节等。有些美术课只是穿上一件漂亮的外衣，与以前并没有实质上的改变，变得华而不实，这需要引起所有美术教育者的重视。教者通过分析案例、实验，得出自己的体会，并从多方面去理解一堂好课的真正意义。只要我们保持清醒的头脑，领会新课标的精神，领会新课改的真正内涵和实质要求并在实践中反思，在反思中成长，我们就会在新课改中一路走好，走得更远，直到成功。 【关 键 词】 新课改 精神 课堂教学 导入 误区 分析 实验 结论 实效 新课改让美术课发生了很大的变化，从课堂导入、情景设置、气氛营造、活动形式、教学评价和知识拓展等方面都让人耳目一新，让美术课堂更精彩，让美术课充满了激情和活力，充满了掌声与笑声。但在欣喜之余，我们也会发现在轰轰烈烈的新课改中还存在着一些与课改不和谐的现象。在一些美术课上，我们看到较多的是它华丽的“包装”，并没有多大的课堂实效，这亟需引起我们的重视。那么新课改后的美术课堂教学有哪些误区呢？怎样的美术课才算一节好课呢？ 误区一：采用“形式多样”的课堂导入。 巧妙的课堂导入对激发学生的学习兴趣、调动学生的