蒋兵光合作用.ppt

1、绿叶中的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是（ ）。 A. 色素提取液中的不同色素已经分层 B. 阳光的照射使各种色素能彼此分开 C. 色素在层析液中的溶解度不同 D. 丙酮使色素溶解并且彼此分离的扩散速度不同 2、在绿叶中色素的提取实验中，研磨绿叶时要加入无水乙醇，其目的是（ ）。 A. 防止叶绿素被破坏 B. 使叶片充分研磨 C. 使各种色素充分溶解在无水乙醇中 D. 使叶绿素溶解在无水乙醇中 3、下列关于 “ 绿叶中色素的提取和分离 ” 的实验描述中，不属于实验要求的是（ ）。 A. 提取高等植物叶绿体中的色素 B. 用纸层析法分离色素 C. 了解各种色素的吸收光谱 D. 验证叶绿体中所含色素的种类 4、在进行 “ 绿叶中色素的提取和分离 ” 的实验时，不能让层析液没及滤液细线的原因是（ ）。 A. 滤纸条上几种色素会扩散不均匀而影响结果 B. 滤纸条上滤液细线会变粗而使色素太分散 C. 色素会溶解在层析液中而使结果不明显 D. 滤纸条上的几种色素会混合起来。 5、提取和分离叶绿体中色素的实验中，正确的操作顺序应该是（ ）。 A. 进行纸层析 —— 制取滤液 —— 在滤纸条上画线 —— 将实验材料研磨 B. 制取滤液 —— 进行纸层析 —— 在滤纸条上画线 —— 取滤液 —— 再画线 C. 将实验材料剪碎、研磨 —— 在滤纸条上画线 —— 制取滤液 —— 进行纸层析 D. 将实验材料剪碎、研磨 —— 制取滤液 —— 在滤纸条上画线 —— 进行纸层析 光合作用的本质： 物质转化： CO2 + H2O （CH2O）+ O2 能量转化： 光能 ATP （CH2O） 过程：光反应阶段和暗反应阶段的比较 光照强度对光合作用强度的影响 关键点含义： A点： 只进行呼吸作用。代表呼吸强度 B点： 光补偿点（光合作用强度=呼吸作用强度） C点： 光饱和点 若纵坐标改为O2吸收量O2释放量呢？ 光合作用的本质： 物质转化： CO2 + H2O （CH2O）+ O2 能量转化： 光能 ATP （CH2O） 1.叶绿体四种色素 （1）在滤纸中从上到下的顺序： （2）各色素的颜色，主要吸收什么光。 （3）色素分布在：类囊体薄膜上 2.光合作用的过程 （1）光反应的产物：O2、[H]、ATP，其中[H]、ATP提供暗反应所需。 解题规律总结 (2)光反应与暗反应关系: ①光反应要在类囊体膜上有光下进行,为暗反应提供[H]和ATP ②暗反应在叶绿体基质中有光或无光下都能进行, 消耗了光反应的产物,促进光反应的进行 问题1：萨克斯的实验目的是什么？ 问题2：为什么对植物 进行一昼夜的暗处理？ 问题3：为什么让叶片的一 半曝光，另一半遮光呢？ 验证光合作用的产物 为了将叶片中原有的淀粉耗尽 进行对照 1880年恩格尔曼 返回 1939年鲁宾和卡门的实验 7.鲁宾和卡门做的同位素标记实验 光合作用产生的氧气全部来自于水，而不是来自CO2 这一实验证实了： １.下图是小球藻进行光合作用示意图，图中物质A与物质B的分子量之比是（　 ） C18O2 A H2O CO2 B H218O 光照射下的小球藻 Ｄ A. １：２ B. ２：１　 C. ９：８　　 D. ８：９ 光合作用产生的有机 物又是怎样合成的呢？ 20世纪40年代，美国科 学家卡尔文利用放射性 同位素14C标记的14CO2做 实验研究这一问题。最 终探明CO2中的碳在光合 作用中转化成有机物中 的碳的途径，这一途径 称为卡尔文循环。 1961年诺贝 尔化学奖得主 年代 科学家 结论 1664 海尔蒙特 水分是植物建造自身的原料 1771 普利斯特利 植物可以更新空气 1779 英格豪斯 只有在光照下只有绿叶才可以更新空气 1845 R.梅耶 植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来 1864 萨克斯 绿色叶片光合作用产生淀粉 1880 恩格尔曼 氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合作用的场所。 1939 鲁宾 卡门 光合作用释放的氧来自水。 20世纪40代 卡尔文 光合产物中有机物的碳来自CO2 总结光合作用的概念 CO2+H2O 光能 叶绿体 反应物 产物 条件 场所 ( CH2 O)+O2 光合作用过程 光反应 暗反应 划分依据:反应过程是否需要光能 光反应在白天可以进行吗？夜间呢？ 暗反