精緻專案輔導模式之探討以臺北縣教研中心發展「一校一師」為例.pdfVIP

數學教學輔導模式之探討與實踐 03 精緻專案輔導模式之探討 ─以臺北縣教研中心發展「一校一師」為例 蔡坤桐/臺北縣教育局國小數學領域專任輔導員 摘要 為了落實瞭解及改善教育現場的數學教學問題，特別發展出「精緻專案輔導 模式」，經評估選定臺北縣小型學校來執行「一校一師」新的實務性輔導計畫， 草擬增能、入班觀課、綜合分享三階段的輔導歷程。希望從好的輔導員示範教學 與課程設計，讓教師能有依循的教學方法；入班觀課錄影及即時回饋教學的與師 晤談教學上的問題，並透過教學週記省思單元概念上所遇到好的經驗及問題討 論，午休時間做資源整合分享；最後與該區老師分享其間教學成長的經驗與歷程。 從課督想實施「精緻專案輔導」的理念及目的，到討論參與「精緻專案輔導」 的立場，及檢討「區域性師資」的問題和「輔導員人力資源」的限制；輔導其間 的研究方法是以晤談法的質性研究為主，了解教師與學生所遇到的問題，做即時 性的回饋，提供教學上有效的教學資源。 省思「精緻專案輔導模式」對發展「教師專業社群」的方向；建議將「輔導 有效率的教師教學與學生學習歷程」發展成「教學解題競賽」後設認知監控雙向 的創思學習模式，以別於科展、智慧鐵人、智慧闖關等單向的創思學習。 關鍵詞：到校輔導、分區輔導、精緻專案輔導、 教師專業成長社群、CK、PCK、LCK 45 數學教學輔導模式之探討與實踐 05 臺北縣97學年度國教輔導團「提昇教師專業發展」論文研討 臺北縣數學輔導團的專業發展—國小數學課程設計與實踐 李美穗/臺北縣國小數學領域輔導團召集人 摘要 臺北縣數學輔導團是一個教育專業團體，若能將輔導團員與研究員融入教育 專業社群中，透過國小數學課程設計與專業對話平台，快速的交換數學教材教法 之訊息，以修正數學課程理論與教學實踐的技術，落實學校數學課程發展與教學 創新。本研究藉由編製國小各年級數學教材的過程，一來加深輔導團員對數學課 程地圖的概念與教學方法的應用，二來促進數學輔導團員的專業發展。 本研究希望國小數學輔導團員透過數學電子書的課程設計，能夠喚醒數學教 師的主體性，培養其對數學課程與教學反省實踐的能力，對於平時的數學課程與 教學等工作問題能主動覺知、觀察、省思及行動，並能摒棄獨善其身的作法，透 過同儕的專業對話，將自己在數學課程與教學的專業知能與別人分享，透過長期 性的互助與專業學習的過程，落實改善教師工作，提升教師數學專業知能，促進 數學專業發展的目的。 關鍵字：數學課程地圖、數學課程設計、 反省實踐、數學專業學習社群 81 數學教學輔導模式之探討與實踐 03 精緻專案輔導模式之探討 ─以臺北縣教研中心發展「一校一師」為例 蔡坤桐/臺北縣教育局國小數學領域專任輔導員 壹、 前言 一個新的輔導方式的成型，需透過一系列的試驗、討論、磨合、再試驗、反 思、可行模式，最後加入一些提高美味關係的佐料。 之前，我們提升老師的數學專業知識成長，是透過到校輔導、分區輔導模式， 採取進修研習、區域聯合發表各學校數學課程進行方式成果發表及困難瓶頸解決 的研討，不外乎希望老師能在教學時，能更得心應手、行有餘力分享給其他教師；