数据库原理与设计 第2版 工业和信息化普通高等教育“十二五”规划教材 教学课件 杨海霞 第4章 数据库设计.pptVIP

实例——学籍管理逻辑结构设计（3） ② 将1∶n的联系转化为关系模式。 ? 学院与班级的“隶属”联系 学院与班级的“隶属”联系。可以使用下面任一种方法转换成关系模式。 一种方法是使其转换为一个独立的关系模式： 隶属（班级编号，学院编号），其中班级编号为“隶属”关系的码。 另一种方法是将其与班级关系模式合并，这时班级关系模式修改为： 班级（班级编号、班级名称、学院编号），其中班级关系模式的码仍为班级编号。 后一种方式是常用的转换方法，下面的1∶n的联系都采用将联系与n端对应的关系模式合并的方法。 ? 教师与学院的“就职”联系 将“就职”联系与教师关系合并，教师关系模式变为： 教师（教师编号、姓名、性别、出生日期、参加工作日期、学院编号） ? 教师与职称的“聘任”联系 将“聘任”联系与教师关系合并，教师关系模式变为： 教师（教师编号、姓名、性别、出生日期、参加工作日期、学院编号、职称编码） ? 课程与课程类型的“属于”联系 将课程与课程类型的“属于”联系与课程关系合并，课程关系模式变为： 课程（课程编号、课程名称、课程介绍、开设学期、总学时、学分、先修课程、课程类型编码） ? 学生与班级“所在”联系 将学生与班级“所在”联系与学生关系合并，学生关系模式变为： 学生（学号，姓名，性别，出生日期、班级编号） 实例——学籍管理逻辑结构设计（4） ③ 将m∶n的联系转化为关系模式。 学生与课