0-3岁婴幼儿早期教育第一讲PPT.pptVIP

0到3岁婴幼儿早期教育;问题;*;学习本课程的价值;2、承载大众家庭的重托;反面案例：;3、关乎社会和民族的振兴;3、关乎社会和民族的振兴;德国早期教育;课程说明;我们的约定;主要内容;第一讲 0-3岁婴幼儿早期教育导论;第一节 婴幼儿发展与早期教育;二、早期教育的概念;二、早期教育的概念;二、早期教育的概念;第一节 婴幼儿发展与早期教育;敏感期;;;;早期教育的误区;三、婴幼儿心理发展;*;婴幼儿心理发展的理论 一、早期婴幼儿心理发展的思想 1. 捷克教育家夸美纽斯的《世界图解》，是第一本以儿童年龄特征为基础，系统讲述科学知识的书，从人的本性出发，把儿童从出生到成熟划分为四个阶段。 《母育学校》是历史上第一本学前教育学专著，详细论述了学前教育的重要性、胎教以及学前教育的内容。?即6岁前属幼儿教育阶段，由母亲在家庭中教育，但“必须把一个人在人生旅途中所应具备的一切知识的种子，播植在他们身上”。;2. 英国哲学家洛克的“白板说”;3. 让·雅克·卢梭 (Jean-Jacques Rousseau，1712年~1778年）法国思想家卢梭的教育哲理小说《爱弥儿》，书中的儿童心理学思想的核心理念是承认要尊重儿童的“自然法则”。英国杰出生物学家达尔文长期观察自己孩子的心理发展而著《一个婴儿的传略》，是儿童心理领域早期专题研究成果之一。;5. 德国心理学家普莱尔《儿童的心理》（0到3岁），强调了遗传、环境和教育的作用。标志着科学心理学的诞生，他本人被誉为儿童心理学的奠基人。 6. 美国心理学家霍尔：提出儿童游戏与人类社会的生活方式相似的“复演说”理论：首次使用问卷法研究儿童问题。 ; 思考：以上代表人物中，谁将儿童看成被动的生物？谁认为儿童是积极、主动探索的人？ ;二、儿童心理发展的主要理论派别;二、儿童心理发展的主要理论派别 （一）.成熟势力说 简称成熟论，代表人物是格赛尔 (Arnold gesell,1880～1961） 是美国著名的儿童心理学家。 双生子爬楼梯实验。 幼儿的发展、成熟和学习 是按照他们自己内部的既定顺序进行的。 任何一项训练或教育内容 针对某个特定的受训对象， 都存在一个“最佳教育期” ;双生子实验;格赛尔原来认为这只是个偶然现象，于是他就换了另一对双生子，结果类似；又换了一对，仍然如此。如此反复地做了上百个对比试验，最终得出的结果是相同的，即孩子在52周左右，学习爬楼梯的效果最佳，能够用最短的时间达成最佳的训练效果。。;教育启示;孩子一般生后3个月俯卧时，能用手臂撑住抬头;4～6个月会翻身;7～8个月会坐会爬;1岁左右才会站立或独立行走。心急的父母们则通过“学步车”等人为的手段，让孩子越过“爬”的阶段，或者很少让孩子爬，就直接学会走路。这样训练的后果也是十分十分严重的： “跨越式的发展”，容易把孩子的双腿压弯，影响形体健美，还容易形成扁平足;同时，造成孩子日后走路步伐不稳，跌跌撞撞。;格赛尔育儿观念;（1）华生的早期行为主义 他认为心理的本质就是行为，否认遗传在个体成长中的作用。 11个月的艾伯特“婴儿害怕实验” 华生的名言：“给我一打健康的婴儿…..” ;以操作性条件反射为理论基础，强调强化的作用，适合于儿童新行为的塑造，和对不良行为的矫正（忽视） 应答性行为： 经典条件反射：主动 狗 操作性行为：个体自发出现的---通过奖惩 被动 人类的行为 ;重视行为的社会因素，模仿 “儿童总是睁大眼睛和撑起耳朵” 通过攻击性行为、亲社会行为研究，提出儿童的“观察学习”理论 一个小伙伴咬人的习惯？推人获得玩具----;（三）.精神分析理论：西蒙·弗洛伊德 人格发展三个阶段：本我、自我、超我。 儿童性心理发展的五个阶段： 口唇期（0-1） 肛门期（1-3） 生殖器期（3-6） 潜伏期（6-11） 生殖期（12岁以后） ;弗的人格结构;*;本我是人格结构的基础 ：婴幼儿的天性;本我是人格结构的基础 ：婴幼儿的天性;自我是从本我中分化出来的 ;超我;阶段;1、口腔期（０--１岁）;;口腔型人格特征;2、肛门期（1--３岁）;肛门型人格特征;3、性器期（3--６岁）;俄狄浦斯情结;俄狄浦斯情结;4、潜伏期（６--１２岁）;2、E·埃里克森 心理社会发展的八个阶段： 基本信任对基本不信任（0-18个月） 自主对羞怯或疑虑（18个月-2、3岁） 主动感对内疚感（2、3岁-6岁） 勤奋感对自卑感 同一性对角色混乱 亲密对孤独 创造对停滞 完善对失望 ;0--1岁信任V.S. 不信任;1--3岁自主V.S. 羞耻、怀疑;3--5岁