《指南》语言领域的解读PPT.ppt

 □幼儿语言学习的特点——模仿 ■与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。 ■在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。 ■幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。 （二）注意成人的语言表率作用  □误区一：早期阅读教育=早期识字教育 □误区二：图画书阅读=图画书故事讲述 □误区三：图画书阅读=看图讲述 （三）提供良好的阅读环境和条件  □激发书面表达的愿望 □体验文字符号的用途 （四）正确认识书写准备  阅读 激发 阅读兴趣 培养 阅读习惯 提升阅读能力 发展想象力和创造能力 感受文学作品的美  案例 ■《想吃苹果的鼠小弟》 《指南》中语言子领域及目标 子领域 幼儿学习与发展目标 倾听与表达 1.认真听并能听懂常用语言 2.愿意讲话并能清楚地表达 3.具有文明 语言习惯 阅读与书写准备 1.喜欢听故事，看图书 2.具有初步的阅读理解能力 3.具有书面表达的愿望和初步技能 子领域一 倾听与表达 目标1 认真听并能听懂常用语言 1.认真听 别人对自己说话时能注意听并做出回应（3-4岁） 群体中：听与自己有关的信息（4-5岁） 集体中：听教师或其他人讲话（5-6岁） 2.听懂 能听懂日常会话（3-4岁） 不同语气、语调所表达的不同意思（4-5岁） 能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子（5-6岁） 目标2 愿意讲话并能清楚地表达 1.愿意讲话 愿意在熟悉的人面前说话（3-4岁） 愿意与他人交谈（4-5岁） 愿意与他人讨论问题（5-6岁） 2.清楚地表达 口齿清楚（3-4岁） 基本完整地讲述（4-5岁） 能有序、连贯、清楚、生动地讲述（5-6岁） 目标3 具有文明的语言习惯 1.回应 与别人讲话时知道眼睛要看着对方（3-4岁） 别人对自己讲话时能回应（4-5岁） 别人讲话时能积极主动地回应（5-6岁） 2.音量、音调 说话自然，声音大小适中（3-4岁） 能根据场合调节自己说话声音的大小（4-5）岁 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气（5-6岁） 目标3 具有文明的语言习惯 3.礼貌用语 能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语（3-4岁） 能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话（4-5岁） 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人；能依据所处情境使用恰当的语言（5-6岁） 子领域二 阅读与书写准备 目标1 喜欢听故事，看图书 主动要求成人讲故事、读图书（3-4岁） 反复看自己喜欢的图书（4-5岁） 专注地阅读图书（5-6岁） ······ 目标2 具有初步的阅读理解能力 听懂、说出简要信息（3-4岁） 大体讲出主要内容（4-5岁） 能说出主要内容，谈自己的看法（5-6岁） 目标3 具有书面表达的愿望和初步技能 1.书面表达的愿望与初步技能 喜欢用涂涂画画表达一定的意思（3-4岁） 愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法（4-5岁） 愿意用图画和符号表现事物或故事（5-6岁） 2.书面表达的姿势 在成人提醒下，写写画画时姿势正确（4-5岁） 写画时姿势正确（5-6岁） 三、《指南》语言领域的核心价值观念 1.幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力成长 2.幼儿语言能力发展的途径是在交流和运用的过程中发展起来 为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应 四、《指南》语言领域教育建议的解析 （一）创设自由宽松的幼儿语言环境 幼儿语言学习案例 案例中幼儿语言交往环境是自由宽松的吗？为什么？ 教师在幼儿语言交往中起了什么作用？你赞同教师的做法吗？ 案例1 玩具枪引发的争执■大班游戏时，明明在独自玩玩具枪。玩了一会儿，他把枪放在桌子上去厕所。强强走过来，看到了玩具枪便拿起来玩。■明明从卫生间出来后，跟强强说：这是我的枪，还给我！■强强：谁说是你的？放在桌上没有人玩，我才拿来玩的。■明明：这本来就是我的，我刚才上厕所去了，才把它放在桌子上的。■强强：你说是你的就是你的呀！就不给！■明明：本来就是我先拿的，你如果不给我就告诉老师  ■强强：您告诉老师我也不怕，本来这个枪就没有人玩，我拿的就是我的。 ■…… ■李老师始终默不作声的观察两个孩子之间争论。 ■明明继续说：“这枪吧，就是我放在这里的。要不然你先玩一会，等一会再还给我？” ■强强：“不！这枪就是我的！干嘛要给你！ ■明明只好到活动区里去玩别的玩具。玩了一会，明明拿着一个玩具来找强强。 ■明明：你都玩了一会了，该让我玩了吧！要不然咱俩换着玩？我用这个玩具和你换