临床护理教师基本素质PPT.pptVIP

L/O/G/O 临床护理教师基本素质 兰花 讲课背景 1 我院当前护理带教存在的问题 2 3 主要内容 护理带教教师应具备的素质 1 3 讲课背景及目的 随着我院业务的不断发展，大量的护生、新护士进入我院临床实习、工作，作为带教老师，我们如何在做好本职工作的同时，又能保证带教质量呢？这对护理带教教师提出了新的挑战。 素质不是与生俱来的，是通过后天的培养与训练而形成的。作为带教老师，我们要改变观念。不断学习 ，不断地提升自已。 2 临床带教教师是教学中的生力军，其整体素质的高低直接影响着临床教学水平的高低，在培养出高等质量的护理人才中起到了举足轻重的作用。 带教存在问题 1?、 压服式 有些带教老师常习惯自己说了算，不容学生质疑和违背，以此增加自己的影响力，实际上，压服只能引起不满，并不能产生影响力。 “在带教过程中只要求学生的做法和她的习惯一样，当有问题提出来时，说只要按照她说的做就好，不是说她人不好，只是不太同意她平时的习惯做法。” “有的老师习惯将自己的习惯强加在实习生身上，不管好坏，而且对实习生讲话常带讽刺 。” “有一些老师个人主义比较强，我们在学校学的东西觉得应用起来不合理，觉得跟着她就什么都要听她的，对学生态度不好，当着别人的面批评学生，不顾我们的尊严，把实习生当保姆一样用，我觉得他们应该多考虑我们的感受，但是大部分老师还是做的 挺好的。” 带教存在问题 4?、 带教中忽略了因材施教的方法 每个护生的理论基础、操作技能、接受能力、性格爱好各不相同，应做到有的放矢，因材施教。如：对活泼好动的护生，要重点培养他们一丝不苟的工作态度。对性格内向的护生，则要重点训练他们操作动作的灵敏性等。 “教给了我们很多课本以外的知识，激发了我们的思维，不在病人面前直接批评学生，教给我们很多以前没有接触过的知识。” 带教存在问题 5?、 带教中忽略了对学生的尊重 如：在病人、医务人员面前呵诉、批评 学生；在同事中不负责任地对学生评头论足；对学生某些奇异的观点或远大的抱负不能接受，甚至打击、讽刺、不称呼学生的名字等，这些都是不尊重学生的表现，是违反教师论理学原则的。 “对同学态度不是很好；对同学有时很凶，一有错误全赖在实习生身上，说的话都没做到，说了也白说，入科宣教对环境、物品的讲解不详细。” “很多科室的老师不是她带的同学问她问题爱理不理” “ 学生在忙着接瓶，个别护士连拿张体温单都要叫学生拿，有些带教老师粗口骂学生，讲话太苛刻，话里带刀，个别老师什么都叫学生去做但是又不教学生。” 护理带教老师应具备的素质 一、带教老师要树立良好的人格形象 1.要热爱护理专业，有扎实的理论基 础知识、过硬的业务技术水平、较强的事业心、责任感以及全心全意为人民服务的精神。 2.要为人师表，以身作则具有良好的护理道德，还应具有严谨、认真、求实、创新、责任心强的工作作风 3.要爱护护生，理解护生 4.仪表端庄和蔼、乐观、开朗、宽容豁达及富有同情心和爱心。 5.有较强的适应能力，良好的忍耐力及自我控制力，善于应变，灵活敏捷。 6.有健壮的体魄和规范的言行举止。 护理带教老师应具备的素质 二、带教老师应具备较高的业务素质 ⑴提高自身的学历层次 由于我国高等护理教育的发展，护生的学历层次逐年提高，从以前的中专生逐渐扩展到现行的大专生、本科生、甚至于护理研究生，这就要求我们带教老师要努力学习，确立终生学习观，提高学历层次，缩小与护生学历上的差距。 ⑵调整自身的知识结构 护理学是一门飞速发展的学科，带教老师应通过各种渠道 获得最先进的护理专业知识，掌握最新的护理观念，熟练掌握本科室各种常见疾病的症状、治疗、护理常规及学科最新发展动向。 护理带教老师应具备的素质 二、带教老师应具备较高的业务素质 ⑶拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能 护生在学校里学习的是正规的标注化操作，到临床后发现与学校学的有一定的差别，会感到无所是从，且会影响护生以后的操作习惯。因此要求带教老师在平时加强训练，操作中要做到标准化、规范化，充分利用时间在理论上指导学生，如抢救危重病人时，带着学生结合理论知识护理病人，做到理论与实践相结合。 带教老师的知识和运用： 一是力求“搏”，即不仅要懂得本专业护理知识，还应了解心理学、医学伦理学、老年病学、法学、一定的英语水平和计算机的简单处理与应用等方面知识； 二是做到“精”，对业务技术的掌握要精益求精； 三是会“用”，既具有丰富的临床经验，能解决在带教过程中遇到的复杂、疑难问题； 四是会“教”，有一定的传授知识的能力。 L/O/G/O