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如何做好一名带教老师 血液内科：吴伟婷 带 教 目 标 熟练的操作技能 扎实的理论基础 较强的带教意识 较强的责任心和耐心 有效的带教技能 教学过程 带教计划制定J:\带教计划.doc 实施带教计划 终末考核 意见反溃 一、初入临床阶段 不同实习阶段学生的心理应对 心理特点：对实习环境，人员陌生，心理压力大 表现：期待，幻想，担扰，迷茫无助 应对：热情接待，耐心讲解，提供学生与患者交流的机会，取得信任 多鼓励，表扬学生 不同实习阶段学生的心理应对 二、初步了解阶段 心理特点：对临床工作有初了解，不再对护理工作充满神秘感 表现：情绪饱满，跃跃欲试，但准备不足，经验不足，遇到挫折，产生 消极心理，怀疑自己的能力并苦恼不已 应对：增加护生自信，加强无菌观念和自我保护意识，给学生补过的机 会 不同实习阶段学生的心理应对 三、相对熟悉阶段 心理特点：掌握了一定的护理方法和技巧，能进行日常护理工作 表现：沾沾自喜，学习积极性下降，骄傲自满，易发生医疗隐患 应对：真正做到放手不放眼，培养学生“慎独”，加强“三查七对” 不同实习阶段学生的心理应对 四、接近尾声 心理特点：面临毕业考试，就业等问题，思想包袱重，精神涣散。 表现：联系就业单位的学生心情舒畅，未联系到工作的学生会有失落感 心理不平衡 应对：加强组织纪律和护理安全教育，职业思想教育。 批评要讲方法 批评于肯定和建议中， 严禁在患者面前指责她们的错误 激发她们的兴趣 告诉你的学生 1、一周以前的你；---多么烂 2、现在的你；---多么棒 3、你做了什么？ 4、你收获了什么？ 做什么都把他们带上 爱护、尊重学生 询问他们的感受 肯定她们的成绩 学生最反感老师的举动 1.让学生给她买饭买东西的 2.夜班自己睡觉却让学生守夜的3. 指使学生干这干那，不管人家手里有没有事做，就直接大呼小 叫。 4.只会差遣学生接瓶，但总不教学生知识的 5.实习了好长时间还是没记住学生的名字，都叫同学 6.一些错误，明明是她做的，却要诬赖学生7.批评学生不顾场合  护理教学不仅是培养护理人才的过程 也是护理人员自身素质和能力提升的过程 祝 开 心 生 活 谢谢各位老师