幼儿园教育活动设计观摩与评价PPT.pptVIP

1、集体活动 效率高，有利于培养幼儿的纪律性。 难于照顾到幼儿的个别差异。 2、小组活动 为幼儿提供了同伴、教师交谈、讨论、合作、分享的机会，同时也更容易让幼儿主动、积极的操作材料，并可以按自己的速度、方式做所要做的事。 3、个别活动 个别活动富有针对性，能有效地实施个别教育。 不同的教育活动组织形式有不同的适用范围，其自身也有不同的教育价值，不简单的认为哪一种形式就一定好，应根据课程目标、内容和材料等具体情况进行选择。 乌索娃关于两类知识的理论： 第一类知识和技能，即比较简单、零碎、缺乏概括和系统性的知识和技能。 第二类知识和技能，即系统化的知识和技能。 例如：动物的防卫机制（动物怎样保护自己） 动物的防卫机制是“动物的身体构造和行为特征依从与其生存环境”这一基本生物学规律的具体体现，掌握这个知识能使儿童对动物及生物圈的认识不再停留于表面，而开始触及本质。 动物的防卫机制有比较明显的 外部特征和表现 幼儿的自发经验中已有大量有关动物防卫机制的表象性经验，但这些知识是零碎的、彼此之间没有联系，而且往往不清楚这些动物的这些特征与其生存环境之间有什么联系。 理解“动物的外部结构和行为特征是和它的生活环境相适应的，是保护自己的手段，否则就很难生存”这一条动物世界的规律并不十分困难。 幼儿园教育活动 ——观摩篇 观摩是一种 学习方式 * 幼儿园优秀教育活动观摩 艺术领域 幼儿园教育活动 ——评价篇 幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师进行计划、设计和组织的专门活动，或称正式指导的活动。 专门的教学活动的存在是幼儿园教育区别于家庭教育和社区教育的重要特征。 幼儿园教学活动可采用参观、实验、讨论、观察、表演、制作等多种途径和方法，也可采用全班、小组及个别等多种形式，教学活动的空间也不局限于活动室。 教学活动在促进幼儿发展方面具有重要的作用，因此不能因为传统教学中存在灌输、说教和无视幼儿的主体性的现象，就否定幼儿园教学的作用。相反，我们应该在科学的儿童观、教育观和教学观的指导下，深入研究幼儿园的教学，不断提升幼儿园教学的特点和规律，努力追求有效的教和有效的学。充分发挥教师和幼儿双方的主体作用，以具有主体性的教师激发出具有主体性的幼儿，以学定教，真正有效地促进幼儿的全面、和谐发展。 导语 幼儿园教学活动与教学活动评价 幼儿园教育活动 设计、观摩与评价 主讲人：卫小玲 幼儿园教育活动 ——设计篇 一、设计的实际过程二、主题活动内容的确定三、主题发展线索的梳理四、教学活动内容的选择与分析五、确定教学活动的类型 传统教学设计的思路 通过什么让幼儿得到？——教学内容 2 我们想让幼儿得到什么？——教学目标 1 怎样让幼儿得到——教学方法 3 目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动 1、发展幼儿的小肌肉动作 2、幼儿已经有了插积塑片、画画等练习的机会，而且表现出对窗花剪纸的兴趣。 3、安全剪刀、各色纸。 4、欣赏剪纸：练习使用剪刀：学习折纸，剪四瓣花等简单图案。 目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动 1、幼儿刚入园，需要熟悉了解情况，再建立安全感和信任感。 2、帮助幼儿适应幼儿园的生活，情绪安定地参加活动。 3、班级环境、教师、同伴、玩具等 4、组织幼儿认识新同伴；体会群体游戏的快乐；老师和孩子建立亲密关系，让孩子感到老师喜欢自己…… 目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动 1、参观天文馆后，部分幼儿对火箭和太空旅行感兴趣。 3、帮助幼儿学习计划活动，提高行动的目的性和坚持性，学习合作等。 2、正巧有一个家长送来的大纸箱。 4、组织幼儿认识新同伴；体会群体游戏的快乐；老师和孩子建立亲密关系，让孩子感到老师喜欢自己…… 目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动 1、水灾后大家都在为灾区募捐，幼儿附近也有一个募捐点。 3、幼儿的同情心已经开始萌芽，情绪易受感染，喜欢模仿。 2、培养幼儿的爱心，学习关心帮助他人。 4、参观募捐点，感受人们为灾区人们献爱心、互相帮助的必要性，开展“我们也关心灾区小朋友”活动。 目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动 1、有一个电视机箱子。 3、促进幼儿大胆讲话，态度大方。 2、有的幼儿不爱在大家面前讲话，但所有的孩子都对电视明星和节目主持人感兴趣。 4、开展：“我是小小主持人”活动。 目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活动 1、有一个已经设计好的活动。 3、符合阶段性的一般教育目标吗？ 2、它符合这个班幼儿的需要和经验吗？ 5、原来的设计