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《中国石拱桥》教学案例 教学设想 本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。由于本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点， 说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后，要学生理解这些并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的图片，以便给学生以直观的认识。设计成申遗的形式可使得课堂形式灵活多样，学生便于积极参与，同时能更好地激发对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情，从而完成德育目标。 教学目标： 1、知识目标：整体感知文意，了解说明对象，明确其特征。 2、能力目标：辨析文中常用的说明方法，培养初步阅读说明文的能力。 3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。 教学重点： 抓特征说明事物，总结中国石拱桥的特点，探究赵州桥，卢沟桥的特点，掌握作者在文中运用的说明方法及作用，体会说明文语言的准确、严密的特点。 教学难点： 学会抓住被说明事物的特征，掌握多种说明方法。 学法建议： 1、通过自主学习与小组合作探究，体验主动学习的乐趣，逐步提高学习能力。 2、学会合作交流，取长补短，学以致用。 学习方法： 自学法 讨论法 交流法 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导语：（故事激趣） 师：老师给大家讲一个故事——有一个小男孩，在他9岁那一年的端午节, 家乡的秦淮河上赛龙舟，河两岸、桥上挤满了人，非常热闹。突然有一座桥不堪重负垮塌了，很多人不幸遇难。这件事对他触动很大，发誓长大后当一名桥梁专家，把桥修建得坚固耐用，永不倒塌！他经过不懈的努力，最终成为著名的桥梁专家，设计了我国第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥；再后来，他又设计了武汉长江大桥。大家知道他是谁么？ ……（屏幕显示茅以升的图文资料）（板书——茅以升） 师：对。茅以升说过，桥是经过放大的一条板凳。它是道路的特殊形态，是一道道融于大自然的彩虹，是一幅幅富有诗情画意的景观。 你知道哪些桥？ …… 师：今天，老师和同学们一起来认识这些桥中的一种，这就是中国石拱桥。（板书——《中国石拱桥》） 二、自主学习（整体感知） 师：请同学们以自己最喜欢的方式速读课文，去揭开中国石拱桥神秘的面纱，完成导学案中的自主学习中的问题。 ……（请一名同学将字词写在黑板上） 师：老师发现大家完成得很好，自主学习能力很强，哪位同学愿意将你的成果在班上和大家一起分享？ ……（班级交流展示，板书 形式优美 结构坚固 历史悠久 ） 三、合作探究 师：茅以升用文字介绍了中国石拱桥，老师也给大家准备了几张图片，同学们想不想进一步一睹中国石拱桥的庐山真面目？ （播放图片） 师：透过作者的介绍和图片的展示，我们一起了解了石拱桥的特点，共同欣赏了赵州桥那美轮美奂的风姿， 看她长虹卧波一般横跨在洨河之上 ，虽经历1400多年还是风采依旧 ，足见我们古代劳动人民的智慧。可惜遗憾的是 ，赵州桥居然在申请世界文化遗产时被淘汰了 。同学们服不服气啊 ？…… 那现在我们就带着这种不服输的精神，以小组为单位，组成申遗团队，来为我们古老的民族文化扬眉吐气，好不好啊？…… 师：好，为民族荣誉而战是我们每个人义不容辞的责任。现在申遗团由历史学家、艺术家、两位桥梁专家组成，每位组员各选一种身份，小组合作探究，充分利用文章的介绍，抓住赵州桥的特点，完成申遗报告，向申遗委员会陈述你的理由， ……（学生细读课文中有关赵州桥的介绍，合作探究完成申遗报告，学会从不同的角度抓住事物的特征。） 四、交流展示 （宣传赵州桥）（以申遗为媒介，介绍赵州桥的特点，顺便解决说明文顺序、说明方法、说明文语言等问题，并学习运用这些方法去探究卢沟桥） 师：老师发现，许多小组已完成了报告，迫不及待地要提交申遗委员会，可见，民族的荣誉感多么的强烈。那我们就快来交流一下吧！哪一个申遗团队先陈述报告？ …… 师：先请一位历史学家陈述。 …… 师：请问其他同学，你听出这位历史学家用了什么说明方法？ …… 师：它有什么好处？ …… 师：我们再来听一位艺术家的报告陈述。 …… 师：“初月出云，长虹饮涧”这八个字中写月亮，写彩虹，没有一个字是桥啊？你怎么说它是在表现桥的美呢？谁来解答？ …… 师：对，那它用了什么说明方法将桥表现得那么美呢？ …… 师：这种方法的好处是什么？ …… 师：它体现了说明语言的形象性。同学们可以边欣赏边运用自己丰富的想象，去体味这“初月出云，长虹饮涧”的优美意境！ 师：世界上形式优美、历史悠久的桥非常多，老师认为：申遗成功的关键，还是桥的科技含量高，请听一位桥梁专家阐述一下他的报告。 ……