教学中的互联网应用优秀教学案例评选天游峰的扫路人.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 六年级语文《天游峰的扫路人》教案设计 （苏教版） 学科：语文 姓名：孙凯 学校：安丘市青云山小学 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 六年级语文《天游峰的扫路人》教案设计（苏教版） 教案背景 1、面向学生： 六年级小学生 2、学科：语文 3、课时：1 4、课前准备： 学生准备： a、用百度搜索天游峰的资料。 b、自主预习课文，解决难词、积累好词，读通课文，把握文章的主要内容。 教师准备： 百度搜索天游峰的风光图片和本课的课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。 教学课题 六年级语文下册第15课《天游峰的扫路人》 教学目标 1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字，理解重点词语学会分析课文内容。 2、情感目标：学习天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 3、能力目标：能抓住重点语句品味人物的的精神，并能运用人物外貌、神态、语言、动作等描写方法描写人物。 　 教学重点： 1、理解课文内容，掌握生字词。 2、学习文章通过景物、外貌、语言、动作、神态描写来表现人物品质的写法。 教学难点： 　 1、体会扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。 2、写景对人物品质的衬托作用。《天游峰的扫路人》是小学语文册的一篇讲读课文，作家章武用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位朴实无华、豁达开朗、充满自信的老人的形象。课文的语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、语言描写十分细致.以朗读为突破口通过多种形式的朗读使学生在读中体会、读中感悟，让学生充分地感受老人热爱生活、豁达自信的精神风貌。一、1、通过多媒体播放天游峰的图片，让学生欣赏。 【百度】/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%CC%EC%D3%CE%B7%E5%CD%BC%C6%AC2、学生谈自己欣赏图片后的感受。（险峻、挺拔、雄伟……） 3、师：这就是武夷山第一先险锋----天游峰，谁来展示一下你搜集的天游峰的资料？ 4、学生展示天游峰的资料。 5、师：天游峰的险峻令我们惊叹，天游峰的扫路人更令我们赞叹，今天让我们一起拜访这个人物。板书：天游峰的扫路人 二、【百度】/dictionary/dcontent.php?word=%C6%C4【百度】/question/247923078.html头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气概豪迈。 眼前突然开阔；思想顿悟！ A、认真品读文章，看看哪些地方能让你感受到天游峰的特点？ B、认真品读文章，说说主人公具有什么精神？ 自学步骤： 找重点段→抓关键词→边读边想象，写下感受→带情读。 2、学生自学。 3、小组合作交流。 4、小组共同展示。 （一）认真品读文章，感受到天游峰的特点。 a、再读读，看看哪些地方特别能让你感受到天游峰的特点？ 　　从“第一险峰”、“九百多级”、“一根银丝”、“抛”、“仿佛要断掉”、“飘飘悠悠”、(好不得意)等词看出天游峰的险峻。 “一根银丝”指什么（指的是武夷山第一险峰天游峰的九百多级石梯，远远望去他仿佛是从空中抛下来的，多么险峻） 【百度】/lyck/lyck/fjyj/200812/40201.html【百度】/artist/1382?fm=altg4延续老人说：“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，老人会是什么样的?他们相遇后又会说些什么呢?请同学们展开想象，学习文中抓住外貌、语言、动作等描写人物的方法，续写30年后相见的情景。? 板书：　　　 15、 天游峰的扫路人 　　 天游峰　　 美、高、险 　 　扫路人　 热情、自信、豁达，乐观，敬业 六、 教学反思 根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，还利用上了多媒体，让学生能更深入地理解词语，走进文本，自己体会朗读课文，再通过自己感悟欣赏鸟岛环境美，让学生从内心深处感受到鸟类是人类的朋友，应加入到爱鸟、护鸟的行列中去。 1.层层递进，由浅入深进行教学。 孩子们总不能一下就领略句子的意思，把句子读优美，所以根据这些特点，我在进行朗读教学时，我先让孩子初读，再引导之后读，接而再进行深入引导并指导朗读。 2.拓展训练，激发孩子想象力。 文章的第三段是课文的重点段落，里面有许多的好词好句可以供孩子们积累和掌握，为写话打底子。因此，我在教学中，我设计了这些想象题目：猜猜六月的鸟岛鸟儿们会干什么？先一幅一幅图出示，便于孩子们认真看，再放在一起，进行说话训练。我感觉大部分孩子都会说的，而且也说得很美。 3.利用多媒体，深入理解课文。