羁旅行役诗诗歌鉴赏教学设计.docVIP

“羁旅行役诗”诗歌鉴赏 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、自学B案，了解羁旅行役诗特点二、自查工具书，初步鉴赏《长安晚秋》《商山早行》三、学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 教养方面：1、品味意象，领会意境?，体会情感。 2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 了解古典诗词，提高文学修养。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教材分析 羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”。主要写客居他乡的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。羁旅诗，一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。 教学方法 BCA教学模式，学生首先结合B案自学，找出存疑问题，老师订正；课堂学生讨论C案问题，交流思想，找出难点，老师学生共同解决；利用好A案练习，当堂巩固。课后加强练习。 教学过程 学习目标： 1、品味意象，领会意境?，体会情感。 2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。 B案 一、羁旅行役诗： 羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”。主要写客居他乡的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。羁旅诗，一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。 二、常见意象及特征： 1.这类诗常描写的景物、用词有客船、车铎、孤帆、驿道、落日、圆月、晚钟、秋风、苦雨、杜鹃、鸿雁、浮萍、飞蓬、天涯、砧声、油灯、家书、故园（西楼、高楼、小楼、危楼）、慈母等。 2.景物特点常常是:萧瑟,凄凉,冷清,孤独,寂寞。 3、表达技巧有情景交融、借景抒情，渲染、衬托，乐景衬哀情、 对比， 虚实结合（主客移位）、侧面落笔，比喻,拟人，直抒胸臆等。 ?三、思想内容： ①羁旅愁思，?游子漂泊在外(四处漂泊)的凄凉,孤独(孤苦无依) 愁苦,寂寞及思乡之 情。如张继的《枫桥夜泊》 温庭筠的《商山早行》 ②思念亲人，感念亲情之深,表达对亲人的热爱与思念。如孟郊的《游子吟》 ③感慨身世，抒发独居他乡,不得重用,怀才不遇,报国无门的孤独寂寞,幽怨愤慨之情。如杜甫《江汉》、《旅夜书怀》、《登高》。 四、语言特色：　　质朴清新，如王禹偁的《村行》。　　苍凉低沉，如秦观的《踏莎行》，范仲淹的《苏幕遮》。　　浑厚悲凉，杜甫的《江汉》、《旅夜书怀》、《登高》。孟浩然的《宿建德江》。　　深沉委婉，杜甫的《月夜》，方干的《思江南》，张继的《枫桥夜泊》。 五、思乡类诗词的鉴赏, 或物或事或人，把握作者写了哪些“眼中景”，借此抒发怎样的“心中情”，又是如何将思乡的情感与所见所闻的一些事物巧妙地融合在一起的，是“触景伤情”“托物传情”还是“因梦寄情”。 触景伤情：王禹偁《村行》：马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荠麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 感时伤情：杜甫的《月夜》：今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。　托物传情：借月、雁传情的，如韦应物的《闻雁》；借秋风传情的，如张籍《秋思》；借桥传情的，如温庭筠的《商山早行》；借柳传情的，如欧阳修的《踏莎行》；借杜鹃、鹧鸪等传情的，如秦观的《踏莎行》与文天祥的《金陵驿》。　因梦寄情：如方干的《思江南》：昨日草枯今日青，羁人又动故乡情。 夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。 六、复习、预习经典篇目： 1、默写《旅夜书怀》 　　　 ， 。　 ， 。 　　　 ， 。　 ？ 。 2、预习《长安晚秋》《商山早行》。 C案 一、B案效果检测 二、阅读鉴赏《长安晚秋》。 1、了解作者和背景，结合注释理解诗歌大意。 赵嘏，字承祐，年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。后回江东，家于润州（今镇江）。会昌四年进士及第，一年后东归。会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。约宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。存诗二百多首，其中七律、七绝最多且较出色。这诗是赵嘏寄居在长安时，秋天所写的诗。 2、思考后再与同学交流，研讨下面问题： ①整体感知，这首诗抒发了怎样的