美术课标志设计教案--小可蕾蕾.docVIP

课程名称：标志设计 （义工信息：姓名：江欣蕾（小可蕾蕾） 学校/专业：华南农业大学艺术学院08动画动漫专业 邮箱：xiaokeleilei@163.com ） 课程目的：通过设计自己或班级的标志，提高同学们的自我认识和自我认同，发挥孩子的潜能，让他们独立思考，提高创新能力。提高表达自己的能力。 课程背景：在学校中小学的教育中，往往过分强调“知识”和分数，而忽略孩子的创造能力，创新能力，导致孩子在教育中缺乏想法或不善于表达自己的想法。 时间安排：浓缩成一个课时了。（最好是两个课时的） 课程准备：1，各种标志图片或者一本标志设计书。2，对标志设计的理论知识。3，物资：A4纸裁成两半，一个班约40张，每人发张，剩下的备用；彩色笔一袋，铅笔一盒（大约40支，个人提供）；蜡笔两盒；水彩笔三盒 ；大透明胶，剪刀。 4，义工个人标志设计海报。 流程： 第一节课： 第一个环节： 一进课室，就在黑板上把自己画的标志海报贴在黑板上。 让同学们自由在黑板上画一些在生活中看到的标志。可以举灯塔或班级的LOGO为例子 如果没有人愿意上来，当时我是用第一个上黑板画的同学可以得到我的画作为奖品来诱惑他们的…… 第二个环节：分别圈出同学们画的标志，问是谁画的，再由那个同学讲解，这是什么标志，它为什么这样设计。 如：灯塔的标志：人，星星，方向，灯塔的英文中文。 工商银行的标志：古代的钱币，表示了银行与钱有关，也包含了工商的工字，表明了是工商银行。 给同学们作补充：标志不仅单独使用，而且经常用于各种文件、宣传品、广告、映像等视觉传播物之中。当然，我们这次课，并不是教大家如何去设计商业标志和应用商业标志，而是让大家自己设计属于自己的标志。 第三个环节：和同学们一起思考：如何认知自己？如何定义自己？学设计，首先要认知自己。 设计：让别人知道你。 设计是给人看的，所以要大胆的展示出来。 标志是心的载体，而我们最重要的核心是什么？对你来说，最重要的是什么？你的名字有什么含义？ 2）分析义工自己的标志。 （让他们大概参考这个要求格式来做） 板书关键词：“简洁，能代表自己。” 和同学们一起设计。（发画笔和画纸） 核心，能量。符号，色彩，组合，形式。都要同学们去思考。自己的形象、个人标志。 形式可以多样性，同学们可以根据自己的爱好或名字，用绘画，文字，雕刻，手工，剪纸，卡片…… “以你手上的任何方式，记住，样子只代表你。标志需要故事，说给别人听。需要表演给别人看。故事越丰富，别人谈得就越多。想想自己是谁，找代表自己的形象。” 同学们在设计的过程中，遇到问题就可以直接问我。然后过去辅导。 例如：1）同学A：怎么设计？ 答：如果你觉得自己的形象是自己现在真实的样子，就可以这样…（示范一个黑色剪影），留一点想象空间给别人。如果你很喜欢蝴蝶，觉得自己的名字或者个性什么的像蝴蝶，那么你可以画一只蝴蝶……或者你的愿望，希望，你的个性，名字……只要抓住一个因素去想就可以了。我不想限制你们的思路，用你擅长的方式去表达。画得好不好并没有关系，而且，标志设计并不一定要画的，形式可以多样性，例如文字，手工，雕刻，剪纸……重点是设计，是认识你自己。 以不动笔的学生的名字为例来设计，指导他们。例如，在黑板上分析“三点水”为偏旁的同学的名字可以分解成什么，以水滴为标志等等。随机举例，举例丰富些，跨度大些，孩子们的思维就会更广阔一些。 同学们要在自己画的标志下面说明为什么这样设计，抓住的是哪一个点。格式可参考海报的。 一节课基本上画不完，画不完的同学当时都是借画笔回去继续画的，然后下午或明天交上来。 第二节课：我再根据每个同学的特点分别点评。 点评的时候，要说明，并不是看同学们设计得好不好，而是看是否符合要求，例如画面构图好不好。有没有文字讲解，有没有标出选择的元素，是否图文结合，是否画得太小了…… 设计，要让别人知道。表扬勇于展示自己的同学。鼓励害羞的同学。认同每个同学的想法。 重要的是找到你自己，做好自己。 对于没有找到自己的同学，在课后和他/她聊天谈心，并给予指导。 反馈： 基本上，收到的大部分反馈都是：上课的形式很好，很亲切，参与度很高，但需要义工协助帮忙管理学生纪律和发放回收物资。 建议：下一批如果有兴趣上这个课的，首先自己要对标志设计非常的了解，要有丰富的这方面的知识和课外知识，知道何谓好的设计，知道设计的宗旨；然后，本身画画要好看。 上课的时候讲的理论要精简，你知道的虽然很多，但讲得越少越精辟越好。你讲得越多，他们做得越少。 举例子的时候，最好就是举自己的例子了。通过讲解分析自己的名字，他们也会学习到分析自己的名字和喜欢的东西。 标志设计课总结 课程已经结束了，基本上达到了课程目的，孩子们对于这个课程还算是比较感兴趣的。尤其是当他们看到自己的作品的时候。 我也批改得相当的认真，给他