难忘的故乡教学设计自主学习.docVIP

《难忘的故乡》教学设计（自主学习） 教学目标： 1、感悟作者在文中抒发的怀念童年、热爱故乡的情感，揣摩课文表情达意的写作方法。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。 3、自主识记4个生字，会写11个生字。 重点难点：体会作者对故乡的眷恋、热爱之情，学习文中的多种描写方法。 教学过程： 一、歌曲导入，激发兴趣。3分 1、播放歌曲《捉泥鳅》，课件出示学生童年照片。 2、 师：听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。、读课文，把这段中描写“我”的句子用-------画出来，描写叔叔的句子，用﹋﹋画出来。 、从中看出“我”是个怎样的孩子？这位叔叔又是个怎样的人？师：作者用灵动的语言，为我们描绘了一个个童趣盎然的故事，每个故事中都散发着氤氲的思乡之情。听，那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。（自由读9-----14段） 、出示图片配音读 、师：在作者和铁柱的身上你找到自己和朋友的影子了吗？ 生：谈类似的经历。 3）、师：难忘悠悠往事，难舍缕缕乡情，在这件事中表达了作者怎样的思想感情？（有对伙伴的怀念 有又对和铁柱争鸭蛋的后悔 有对童年往事的幸福追忆）师：这恍如发生在昨日的幸福记忆，在作者的脑海中像什么？（珍珠） 师：作者是怎么写的，谁个大家念一念。 师：在你的印象中，珍珠是什么样的？ 师：作者，为什么用珍珠来比喻童年生活的记忆？（美好而珍贵） 师：如果让你用一种事物来比喻美好的记忆，你会选择什么？ 师：是呀，作者用这样的比喻让人联想到了“大珠小珠落玉盘”，每一颗珍珠都是如此的鲜活，每一幕童年的记忆都是如此地动人。 师：结尾部分作者是怎样抒发对故乡的怀念之情？ 师：是呀，通过一系列的回忆，作者的思想之情达到了高潮。看结尾的省略好，有什么作用？ 师：给读者留下了意犹未尽的感觉，好似作者绵绵的思乡之情，永无尽头。 师：男女声带着强烈的思想之情，再读这一段。 师：我们在写文章的时候，也要做到有头有尾，这样内容才完整。学习写作方法 师：作者在故乡的怀抱享受着幸福快乐的童年时光，当我们把这几个故事连起来比较一下，你们看作者对这四个故事都是平分笔墨吗？ 师：什么样的内容应该写得详细些？（能突出文章主题的） 师：这乡情，才使自己与故乡的那份的情愫难以割舍。所以作者才把后两个故事写得更详细。 师：我们在写作文的时候，如果文章中要记叙几件事情，一定要做到主次分明，详略得当师：童年体验往往成为一个作家创作的主要题材，也是唤起作家创作欲望的主要动力，这节课我们在文章里走了一个来回，随着作者在故乡快乐地嬉戏，那么如果让你完成《难忘的故乡》或者《难忘的童年》，你会从哪几个方面着手？试着列一个写作提纲。一、创设情景 激趣导入 1、师：同学们，在上课之前，老师要送给你们一首歌。《捉泥鳅》 2、师：听着这样的歌老师仿佛回到了童年。是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。 3、师板书难忘的故乡齐读。 二、师：依山傍水的小山村，走一走，瞧一瞧，。 。这童年的趣事，仿佛一幅流动的画轴，在我们的眼前一一闪过，你能给每一件事情加一个简短的标题吗？三、 师：浓郁的思乡之情，在作者的笔下化成了一个个率真淋漓，童趣十足的故事，让我们陶醉其中，不忍掩卷。那么你最喜欢这回荡着童真的笑声的哪一件事情呢？把这段中描写“我”的句子用-------画出来，描写叔叔的句子，用﹋﹋画出来。从这句话中看出“我”是个怎样的孩子？（顽皮撒野）不善言语 憨厚 淳朴 沉默） 师：从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，更使人物形象更加鲜活。 师生配合读。 师：三十多年过去了，我仍记着那位好心的叔叔，因为 读句子，我要对他说 （二）品读（和铁柱争鸭蛋） 师：作者用灵动的语言，为我们描绘了一个个童趣盎然的故事，每个故事中都散发着氤氲的思乡之情。听，那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。（自由读9-----14段） 1、出示图片配音读 2、师：在作者和铁柱的身上你找到自己和朋友的影子了吗？ 生：谈类似的经历。 3、师：难忘悠悠往事，难舍缕缕乡情，在这件事中表达了作者怎样的思想感情？（有对伙伴的怀念 有又对和铁柱争鸭蛋的后悔 ，有对童年往事的幸福追忆）找出相关的句子，和你的同桌读读。 生读，师评价。 (4)学习首尾呼应的写作方法 师：这恍如发生在昨日的幸福记忆，在作者的脑海中像什么？（珍珠） 师：作者是怎么写的，齐读第一自然段。 师：在你的印象中，珍珠是什么样的？ 师：作者，为什么用珍珠来比喻童年生活的记