青岛版二年级数学下册做鸟巢--认识图形教案设计.docVIP

青岛版二年级数学下册 《做鸟巢——认识图形》教案 教学背景： 本课所学内容是青岛版小学数学二年级下册第六单元：做鸟巢——图形与拼组（信息窗1），这一单元的内容比较简单，关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又不能拔高教学要求。上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一些有趣的图案和物体。而本单元目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间的关系，在这里，长方体、正方体的棱和顶点的特征不要求掌握。 教学课题： 青岛版小学数学二年级下册《六.做鸟巢——图形与拼组》信息窗1 教学目标： 1.借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形，初步认识五边形和六边形。 发展方面： 2. 经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。 3.在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。 教材分析： 《数学课程标准》在学段目标中提出：要让学生经历直观认识平面图形的过程，了解平面图形。本节课是在上学期所学内容认识图形的基础上教学的。教材通过设计一些操作活动，激发学生想做鸟巢的兴趣。让学生初步体会长方形、正方形的一些特征，初步认识五边形、六边形。并感知平面图形之间的关系。学好本节知识内容，能提高学生对几何图形的分析能力，为以后学习有关几何图形的知识打下良好的基础。创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。让学生在自主探究的过程中，充分发挥自己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。 让学生提出自学中遇到的问题。 /v_show/id_XNjk1OTg5Ng==.html 师：同学们，春天来了，许多小鸟儿从南方飞回来了。鸟儿是我们人类的好朋友，你打算为它们做些什么？（做鸟巢）咱们护鸟小分队的同学也想到了做鸟巢这个好方法，他们已经做好了几个鸟巢，我们一起来欣赏一下吧，看到这些鸟巢，你有什么想法？（课件出示情境图） 生1：这些鸟巢真漂亮！ 生2：我也想做一个。 生3：他们是怎么做的？ 师：这节课我们就一起来研究怎样做鸟巢（板书课题）。 （设计意图：通过播放视频和情境图，激发学生学习兴趣。） 活动二：认识长方形的特征 师：我们先来研究这一个鸟巢，老师给大家带来了一个（出示长方体鸟巢）。 师：仔细观察这个鸟巢，你发现了什么？ 生1：它是长方体的。 生3：有长方形和正方形。 师： 好，到前面来给大家指指哪些是长方形，哪些是正方形？引导学生有顺序地观察。 生：上面、下面、前面、后面都是长方形的，左面、右面都是正方形的。 师：你观察得很仔细。看来要做这样一个鸟巢，我们得先来认识一下长方形和正方形，对不对？（出示长方形和正方形贴在黑板上。） （设计意图：通过让学生观察触摸鸟巢模型的面，抽象出长方形、正方形、五边形和六边形，让学生初步认识五边形和六边形。由形象到抽象，符合学生的认知规律。） 师：仔细观察长方形，你感觉它有什么特点？ 生1：上边和下边一样长 生2：左边和右边一样长 师：上边和下边是相对的，我们把它叫对边，左边和右边也是相对的，我们也把它叫对边。上边和下边一样长，左边和右边一样长，我们就说对边相等，可以吗？（板书：对边相等） 师：还有什么特点？ 生：四个角都是直角。 师：你的想法真好，老师把它记下来。 师：一起来看，长方形对边相等，四个角都是直角，这是我们用眼睛观察到的，它们对不对？我们一起来验证一下，好不好？在验证之前，老师有个小小的要求：小组四人先讨论讨论用什么方法来验证，讨论完后再动手验证，咱们比比看，哪个小组合作得好，明白吗？ 请同学们从卡纸袋中拿出长方形来，开始合作。（学生验证，教师巡视指导，同时把三种不同的情况收集起来。） 师：我们一起看看这几位同学的。来，说说你是怎样验证的？ 生1：我量的上边是12厘米，下边是12厘米，说明这一组对边相等。左边是8厘米，右边是8厘米，说明这一组对边也相等。 师：你说的真好，表达得真完整。哪一组来说说你的看法？ 生2：我量的上边是18厘米，下边是18厘米， 说明这一组对边相等。左边是14厘米，右边是14厘米，说明这一组对边也相等。 生3：我量的上边是9厘米，下边是9厘米， 说明这一组对边相等。左边是6厘米，右边是6厘米，说明这一组对边也相等。 师：你的也说明了对边相等。好，我们一起看过这三个长方形，你发现了什