2017年安徽初中学业水平考试纲要生物学.PDFVIP

2017 年安徽省初中学业水平考试纲要 生物学 一、编写说明 本纲要依据教育部 《义务教育生物学课程标准 （2011年版）》（以下简称 《生 物学课标》），结合初中生物学教学实际，对我省2017年初中生物学学业水平考试 的考试性质与目标、考试内容与要求、考试形式和试卷结构做出具体说明。 初中生物学学业水平考试要体现义务教育的性质和 《生物学课标》的评价要 求。试题要依据初中学生的身心发展特点、教学实际和教育测量与评价的基本要 求编制，力图体现基础性、科学性、探究性和开放性，旨在考查考生的生物科学 素养，引导和促进教师转变教学理念，改进教学方法，并引导学生改变学习方式， 学会学习，使义务教育生物学课程得到有效实施。试题编制应遵循以下原则： 1．基础性原则 采取灵活多样的形式，全面考查考生的生物学基础知识和基本技能，以及运 用所学的知识和观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、 推断、区分。 2．探究性原则 试题情境注重联系生产生活实际，关注生命科学取得的突出成就，突出考查 考生实验与探究能力、综合运用能力，体现探究性和开放性，引导考生关注生活、 关注社会、关注生物科技的发展。 3．科学性原则 试题内容科学、正确，表述准确、规范，难度适当；试卷题量适中、结构合 理，确保考试具有较好的信度和效度。 二、考试性质与目标 初中生物学学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、 1 准确地考查初中学生生物学学习所达到的水平。考试结果既是初中学生毕业的主 要依据之一，同时也是高中阶段学校录取新生的依据。 初中生物学学业水平考试从知识、能力、情感三个方面综合考查考生的生物 科学素养。依据 《生物学课标》，考试目标分成A、B、C三个层次： 了解水平 （A）：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；描述生物学现象 和生命活动的基本特征；知道常见仪器和用具的使用方法；简述实验原理和方法 步骤。 理解水平 （B）：把握知识间的内在联系；能用文字、图表等形式描述生物学 方面的内容；能对生物学现象和生命活动进行解释、推断、区分；能从提供的材 料中获取信息；能对实验现象和结果进行分析、解释，对实验数据进行处理。 应用水平 （C）：在新的情境中运用所学的知识、方法、观点，分析和解决自 然界和生产生活中的一些生物学问题；能根据有关实验原理和方法，设计、评价 一些简单的实验方案。 情感目标渗透到相关内容中进行考查。在A、B、C三个层次要求中，每一个 较高层次的要求都同时包含较低层次的要求。 三、考试内容与要求 考试范围包括 《生物学课标》中“课程内容”的10个一级主题。考试内容与 要求以表格形式呈现。 （一）科学探究 要求 考试内容 A B C 科学探究能力 （1）尝试从日常生活、生产实际中发现与生物学相关的问题 √ （2）尝试表述与生物学相关的问题 √ （3）应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想 √ （4）提出检验假设的方法 √ 2 （5）列出所需要的材料与用具 √ （6）选出控制变量 √ （7）设计对照实验