人教版小学数学六年级上册《圆的面积》课件教学设计.doc

人教版小学数学六年级上册《圆的面积推导过程》教学设计 　 一、教材分析： 新人教版上册《圆的面积》这 部分内容是平面几何的最后阶段，它既是前面所学直观地认识平面图形及有关计算的延续和发展，又为今后逐步由实验几何阶段转入论证几何阶段作了渗透和准备。 因此，在教学时，我主要让学生用转化的思想进行操作、观察和比较，推导圆的面积计算公式。并让他们初步学会用确切、简明的数学语言表述概念的本质特征，引 导学生初步接触归纳推导出公式并理解和掌握公式的应用，为以后进一步学习打下基础。 、学生分析 六年级的学生已掌握了长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推导方法，具有一定的转化和类比推理能力，并具对圆和圆的周长知识已经有了初步的掌握，有强烈的好奇心。因此，易于在转化和类比推理方面进行启发和引导，让学生利用已有的知识和经验，实现《圆的面积》公式的推导，但由于圆是由一条曲线围成的图形，学生很难跟以往由几条线段围成的图形之间建立必然的联系。因此，在利用转化和类比推理基础上，结合操作演示，让学生在学习圆面积公式的推导过程中，提高学习兴趣，掌握学习方法，增加感性的认识，从而真正掌握圆的面积公式的推导过程。并且能应用公式解决一些生活实际问题。 你们想知道什么？平行四边形、三角形、梯形的面积？这些图形面积公式的推导过程有什么共同点？看可以把圆转化成什么图形：谁能告诉老师你们小组把圆转化成了什么图形？师：大家真了不起！把圆转化成了这么多近似的图形。师：为什么说是一个近似的长方形呢？请看课件（展示课件），同时请同学们思考，如果把圆平均分的份数越多，拼成的图形会怎样呢？师：下面请同学们仔细观察、分析拼成的长方形与圆关系小组讨论 小组交流方法、步骤。 学生汇报： 上台板演 集体订正 （三）、认真练习，巩固新知： 1、师：计算圆的面积一定要有什么条件？ 学生交流。 2、课件出示练习题： 1、一个直径6米的圆形花坛，占地面积是多少平方米？ 2、用一根长31.4米的绳子围成一个圆形，围成的圆形面积是多少？ （四）拓展练习： 一个长方形的草坪，长25米 ，宽12米，一头奶牛被主人用5米长的绳子拴在草坪中央的木桩上（接头不计）。 （1）这头奶牛最多可吃掉多大面积的草？ （2）奶牛吃不到的草坪的面积有多大？ （五）课堂小结：这节课有什么收获？ 板书设计： 圆的面积推导过程 学习方法：转化法 、操作法 长方形面积 = 长 × 宽 ↓ ↓ 圆的面积 = 圆的周长的一半×圆的半径 S = πr×r S = πr2