如何引导学生写好小动物.doc

如何引导学生写好小动物 作文教学是语文教学的一个重要内容,是学生语文素质的综合外泄,体现了一个学生的表达、思维等多方面综合的语文素养,同时也是检验语文教学成效的一个重要指标,因此,作文教学是语文教师比较重视的一方面。但作文难写，学生叫苦连天；作文难教，老师怨声载道。这是多年来困惑学生和老师的话题。究其原因，学生无物可写，教师巧妇难为无米之炊。那么如何在日常教学中指导学生的作文,如何提高学生的作文水平呢？现以《我喜爱的一种小动物》为例，谈谈如何指导学生积累素材，如何对文章进行构思，让学生在四十分钟内，短时高效地完成一篇内容丰富，语言生动，字里行间充满真情实感的习作。 《我喜爱的一种小动物》是人教版小学语文课本第七册第四单元的习作内容。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。要写出小动物的外形、脾气、习性以及人和它之间发生的故事，还要写的有条理，表达自己的真情实感。指导学生写好这篇作文，我们教师首先要明确： （1）要写出动物的外形特征。动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。描述外形不能像记流水帐，面面俱到。应该突出重点，有一定顺序。 （2）要写出动物的生活习性。生活习性就是指动物在吃、住、行、睡等诸方面的生活习惯。由于受生活环境的影响，动物的生活习性是不同的，因此在描写动物的生活习性时，一定要认真观察，抓住特点。 （3）要写出自己对所写动物的爱憎之情，把感情融化于具体描写之中。 其次应抓好以下几点： 一、 引导选材： 描述动物包括鱼、虫、鸟、兽、禽……它们有的在水中游，有的在空中飞，有的在山中跑......这些形形色色、无奇不有的动物都是描述的对象。尤其是选择鸡、鸭、鹅或小兔、小猫、小狗、小鱼等学生生活中熟悉的动物去写。 二、引导观察： 古怪的猫，令人“讨厌”的母鸡，高傲的鹅……这些动物之所以被写得栩栩如生，这都是作者长期悉心观察的结果。观察是写作的前提，观察得越仔细，写出的文章才会越具体。那么面对你喜欢的小动物时，应该观察它什么呢？怎样来观察呢？ （一）抓外形的特点仔细观察。要注意按照一定的顺序观察，要进行全面的观察，更要有重点的观察，抓住这种小动物的特点。在整体观察后，要对部分进行细致观察，举例如下： 观察猫、狗、兔、小松鼠、白鼠等四肢动物的外形，应该重点观察头、四肢、尾。头部又可以分出嘴、眼睛等。 观察鱼：头、眼睛、鳍、鳞等。 观察乌龟：头、脖、四肢、尾、壳等。 观察鸟类：头、眼睛、喙（嘴）、肚皮、翅膀、足、尾、羽毛等。重点应是各处的羽毛的颜色及粗细、软硬等。 观察昆虫（蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、蚂蚁、蜘蛛、蝉、蟋蟀、蝈蝈、瓢虫、蚯蚓等）：头、触角、翅膀、腹、胸等。如蚯蚓的背孔是极具特色的。 （二）抓住生活习性仔细观察。要了解小动物的生活习性，就一定要细致观察，看它怎样吃食，怎样玩耍，怎样睡觉……例如：在《白鹅》中写白鹅吃食，突出它从容不迫的特点；在《猫》中，写满月的小猫，突出它可爱的特点。要把小动物写活，必须长期细致地观察。 （三）捕捉小动物在生活中最有情趣的动作。如：老舍先生稿纸上的“小梅花”，在花枝上荡秋千的小猫。又如：《白公鹅》中，白公鹅走路时慢条斯理的神态，作者通过这些细致入微地观察，把小动物写活了。 习作前，要求学生仔细观察自已喜爱的一种小动物，并把观察到的内容按要求进行记载，添好“观察卡”。这样，到了课堂上，学生就有了源头活水，不会再为没有写作素材而苦恼。 而且教师要指导学生进行有效的观察：大多的小孩子把观察理解为看，有效的观察不仅仅是看，还要听、闻、摸、尝（可食性的东西）。也就是要调动各种感官参与的活动才是有效的观察。 看：看动物的大小、模样、颜色、形态等。 听：听动物的叫声，行动时发出的声音及什么时候叫声最大、最小等。 摸：动物的羽毛、皮毛、鳞片光滑还是粗糙等。 闻：气味。 附(观察卡)： 我喜爱的一种小动物 名 称 外形 特点 皮毛 嘴 眼睛 四肢 尾巴 生活 习性 吃食 睡觉 玩耍 要求：仔细观察，用简短的语言描述出外形和生活习性方面的特点。 三、指导构思： 在学生相互交流观察卡后，课堂上指导学生进行构思,具体做法如下： （一） 引导开头、结尾： 开头： 点题式。开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。例：《猫》的开头：“猫的性格实在有些古怪。”教师可以这样指导学生开门见山，直抒胸臆： 我喜欢养小动物，尤其喜欢…… 我家有……，我特别喜欢它。 人人都有自己所喜欢的动物，有的人喜欢……，有的人喜欢…… …… ，我喜欢……。 我五岁的时候，家里多了一个成员——小狗！它是我的…… 描写式。开头就描写动物