数控实训基地执行情况报告.doc

新疆兵团工贸学校 数控技术实训基地建设项目执行情况报告 教育局、财政局： 接《教育局、财政局关于报送中央财政支持的职业教育实训基地建设项目执行情况的通知》后，我们及时召开会议研究、布置工作，并精心组织单位对2008年中央职教实训基地项目进行了一次全面调查，深入了解、总结和分析实训基地项目建设的现状、经验和问题。现将有关情况报告如下： 一、实训基地项目总体执行情况 1、资金情况：2008年，我校投入250万元，重点建设机械专业数控技术专业实训基地。其中，中央资金230万元，学校自筹20万元。 2、设备采购情况：项目设备采购总值250万元。其中：中央集中采购设备230万元；学校采购20万元。 3、设备使用情况：数控基地大部分设备如数控车床、数控铣床、液压与气压传动实训专业统现在使用之中。数控线切割和数控电火花成型机已收货，但未安装使用（学校基础设施未建设完成）。 二、实训基地项目建设的做法 （一）合理规划，精确定位 在基地建设中，我校始终坚持规划先行。各项目按照“功能齐全、结构合理、技术先进、起示范作用”的建设目标及按“全面规划、分步实施”的工作原则，坚持“合理规划，精确定位，走特色化发展道路”。不仅结合当地经济社会发展实际情况制订了相应的建设规划，而且在项目立项之初，学校结合实际，明确定位，制定基地建设规划，并组织专家对规划进行论证，确保基地总体规划和设备购置达到国家级基地的基本要求，能在相当长时期内起到示范作用。我校机械专业把数控技术实训基地定位于：（1）本校数控技术相关专业学生的实训基地；（2）乌鲁木齐市及周边地区企业在岗职工和下岗职工再就业技术培训基地；（3）利用项目进行产品加工，创造一定的经济效益，弥补设备维护费用；（4）力争成为国家级重点职业技术培训基地。我校积极拓展数控基地功能，在为我校学生技能培养服务的基础上，主动面向市场，开展在职业人员培训、职教师资培训、就业与再就业培训和农村劳动力转移培训，努力构建覆盖周边城乡、结构合理、装备水平先进，融技能培训与技能鉴定为一体，具有前瞻性、开放性、可扩展性和辐射性的社会化职业教育实训基地。 （二）健全机构，完善制度 我校机械专业以实训基地项目建设为契机，重新整合资源，健全管理机构，完善基地运行制度，推进管理水平提升。如：2010年，我校机械专业在原机械类实验室、实训室、数控实训基地、CAD/CAM专用机房等基地上，组建现代制造中心。现代制造中心根据教学任务统筹安排机械类专业学生实验实训教学，并实行“两班倒”工作制，教师轮班，设备不停，使教学资源得以充分利用，实现了资源优化配置与共享，同时面向社会进行培训，使实训基地由单纯的实践教学向技术开发拓展，实现教学、生产、科研和面向社会培训体专业的有机结合。基地结合6S管理原则，建立了实训前的准备管理、实训中的现场管理和实训后的检查管理一专业列制度，使教学、安全、仪器物资等各项管理科学化、规范化。我校机械专业以此为契机调整实训基地管理体制，完善实训车间安全制度、学生实训守则、多媒体教室管理制度、实训基地设备使用登记表、实训基地实习指导教师岗位职责、等专业列管理制度，使实训基地管理责任明确，运行安全，保证基地作用的充分发挥。 （三）狠抓双师型教师培养，提升教师队伍素质 实训基地建设师资是关键。机械专业多方探索，狠抓双师型教师培养，努力提升教师队伍素质。机械专业依托基地，建设 “双师型”师资。近三年，学校从企业引进一批经验丰富的工程师和高级工，通过数控专业理论知识再学习，迅速成长为理论实践双肩挑的“双师型”教师，2008～2010年共引进新教师6人，其中应届毕业生4人，企业工程师2人；建立具有“教师资格证书”和“职业技能证书”的教师“双资格证书”制度；建立符合职业教育特点的师资继续教育进修制度，利用各种条件、开创多种渠道有计划地将教师送去机床生产企业、数控专业统生产企业学习、进修，参与他们的项目实践和劳动实践，培养能工艺、编程、操作“三轴联动”的教师。机械专业以制度创新强化双师型教师队伍建设。近年来，先后建立了“专、兼结合的职教师资聘用制度”、“教师定期到行业、企业实践锻炼制度”、“教师学历提高培训制度”等。一方面，通过“送出去，请进来”的办法加强教师基础理论培训；另一方面通过“下工厂，进车间”办法提高教师实践操作技能；此外，还通过教研、竞赛、讲座等方式“多渠道，全方位”培养教师教研能力和创新能力。充分发挥实训教师的作用，让实训教师参与建设的全过程，边干边学，其设备的安装和部分调试均由实训教师完成，不仅节约了外请人员的费用开支，而且使实训教师得到锻炼，熟悉了设备。 （四）创新教育理念，积极探索教育教学改革 根据职业教育“职业性”特点，学校把“双证融通，产学合作”作为人才培养的主导模式，通过学历证书和职业资格证书这两类证书内涵的衔接与对应，实