教学设计与数位影音教材制作研习会-教学暨学习资源中心.PPT

1. 輸入專案名稱 2. 點選開始 1. 點選一般設定 2. 調整麥克風環場錄音感度 3. 點選儲存 1. 決定是否錄製教師影像 點選紅色按鈕之後即可開始錄製 點選綠色按鈕可暫停錄製 輸入影格索引名稱 1. 點選講解錄影專案 2. 點選講解編輯功能 1. 點選播放 2. 點選播放/暫停功能 1. 點選播放位置 2. 點選播放位置 1. 點選索引位置 1. 輸入新索引名稱 2. 利用播放/暫停功能,或直接點選播放軸的是當位置,選擇欲分割的影格位置 1. 先點選欲分割的索引位置 3. 點選新增索引的功能 原影格段落被分割成上下兩段，並產生一個新索引名稱 1.點選欲刪除的影格索引 2.點選刪除功能 1.點選欲合併的影格索引 2.點選上移/下移功能,將影格移到適當位置 1. 確定合併的位置 2. 點選移除索引功能,將該影格與前面的影格合併 先儲存再合併 1.利用ctrl鍵單選或shift鍵連續選的方式,選取欲匯出的影格 2.點選匯出講解功能 3.選擇適當目錄,輸入新專案名稱 1.啟動主專案 2.啟動講解編輯功能 1.選擇欲匯入的索引位置 2.點選匯入講解功能 3.選擇欲匯入的專案 1.選擇欲匯入的影格 2.點選匯入功能 請以你的一門課為例，以COSA模式，製作５張投影片分別說明 有意義的學習目標 課程目標 課程內容 教學活動 學習評量 以POWERCAM錄製說明畫面 * 王豐緒 教學暨學習資源中心 理解一個簡易可行的教學設計模式 熟悉PowerCam數位影音教材製作剪輯軟體的操作 結合教學設計原理與PowerCam，錄製線上影音教材 教學設計簡介 PowerCam數位影音教材製作剪輯軟體介紹 實務練習 資料來源：http://wikisites.mcgill.ca/cdi/index.php/McGill_University#Day_5_-_Next_Steps (加拿大McGill大學之課程設計理念) 「以學習為中心」的課程設計理念 思考「如何創造有意義的學習」 以學習為中心(Learning-centered)，統合 教學內容(Content) 主題內容是甚麼？ 學習成果(Outcome) 我們希望學生學習到甚麼？ 教學策略(Strategy) 哪些活動可以支持學生的學習？ 教學評量(Assessment) 如何來評量學生的學習成果？ 以內容為出發點 學生將了解 … 學生將引見 … 學生將熟悉 … 以任務為出發點 學生將能展示如何 … 學生將能設計並且建造 … 學生將能成功表演 … 請以你的課程為例，試舉出一個有意義學習的例子 它是屬於高階的，還是低階的？ （參考：目標設計.pdf 一文） 學習目標：本課程期望達到下列目標： 在認知方面： C1.? 能夠理解XML語言的意義與特色。（理解） C2.? 能夠建立XML資訊架構並撰寫XML文件。（應用） C3.? 能夠運用XML相關技術處理XML文件。（應用） C4.? 能夠開發簡易的XML應用系統。（創造） 在情意方面： A1.? 能夠引發對XML資訊技術的興趣。（接受） A2.? 願意從事XML資訊技術開發應用系統。（評價） 在技能方面： S1.?? 能夠運用XMPSPY操作XPATH, XSLT 指令以解決問題。（複雜性的外在反應） S2.?? 能夠裝卸相關程式設計環境(Java,Tomcat網站伺服器,部署JavaServlet)。（機械化） 檢核學習內容與學習目標的關聯 學習不僅發生在課堂之內，也發生在教室之外 取得注意 遞送訊息 練習 結構與回饋 學習設計 (Learning Design) 情境學習 (Situated Learning) 問題導向學習 (Problem-based Learning) 案例導向學習 (Case-based Learning) 計畫導向學習 (Project-based Learning) 探究式學習 (Inquiry-based Learning) 角色扮演與模擬式學習 (Role-playing and Simulation) 參考資料：Oliver and Harrington, Teaching and Learning Online, 2001, available online. Initial Knowledge Facts, rules, procedures Advanced Knowledge Understanding, concept development Expertise Analysis and synthesis, alternative perspectives Teacher- Centered Instruction, direct exposition Guided learn