教师网络教育活动的设计理论与实践成果公报-中国教育科学研究院.DOCVIP

《教师网络教育活动的设计理论与实践》成果公报 　来源：全国教育科学规划领导小组办公室?? ?发表时间：2013-06-17?? 阅读次数：81?? 作者：全国教育科学规划领导小组办公室 ??? 首都师范大学王陆主持完成了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《教师网络教育活动的设计理论与实践》（课题批准号：DCA080138）。课题组成员有：杨卉、张敏霞、冯红、冯涛、董乐、司治国。?? 一、内容与方法?? 1.研究目的与意义?? 互联网的出现，特别是新的网络技术不断涌现，为教师专业发展模式提供了创新机会和可能。中国是一个拥有1000多万中小学教师的国家，有效的教师网络教育是解决教师培训所面临众多问题的一种重要途径，其核心问题是教师网络活动的设计。因此，中国当前迫切需要研究者在实践的基础上，关注教师网络教育活动设计理论的研究，特别是关注教师网络教育活动设计的中层理论建设，并能够通过系列实践活动修正中层理论，使目前刚刚进入初始阶段的教师网络教育活动从经验研究走向理论与实践相结合的综合研究阶段。?? 本研究针对上述问题，重点解决教师网络教育研究中宏观研究与微观研究的“断层”现象，构建教师网络教育活动设计的中层理论，并以教师网络教育活动的设计理论为基础，实践以教师学习活动为中心的区域教师专业发展共同体，实现基于e-learning2.0的教师网络教育活动设计，为深入开展网络教研和培训提供有效的指导策略和方法，促进教师网络教育活动的研究从经验研究走向理论与实践相结合的综合研究，因而，具有重要的理论意义和实践意义。?? 2.研究内容?? 本研究以活动学习理论、教师专业发展理论、教学设计理论和教育社会学理论等为基础，在教师网络教育活动的设计理论与实践两个维度上进行研究，以教师专业学习和持续性专业发展为核心，聚焦网络环境下教师的非正式学习活动的设计，以建构教师网络学习共同体的实践性知识和共同体成员的教学实践改进为目标，通过对教师网络研修活动的设计与实践，形成理论与实践相结合的教师网络教研活动设计的中层理论。?? 具体包括：教师网络学习共同体设计研究、教师网络教育活动设计研究、建立教师网络教育活动设计模型、构建教师网络教育活动中层理论、反思和修正教师网络教育活动设计中层理论。?? 3.研究方法?? 本研究采用基于设计的研究范式，通过对教师网络教育活动的设计、实施、数据收集分析和评价，不断改进教师网络教育活动设计，并进一步完善教师网络教育活动设计理论框架。强调研究者在研究过程中根据实践过程及目标达成的程度对活动设计方案进行必要的修改与调整，经过“设计—实践—再设计—再实践”的循环过程，能够完成对教师网络教育活动设计中层理论的自顶向下的构建和自底向上的修正。?? 本研究综合运用文献研究法、调查研究法、行动研究法、内容分析法、社会网络分析法、案例研究法等多种方法，对来自全国四个省市的9所学校的135名教师进行了为期三年的教师网络教育活动实践研究。研究主要分为四个阶段：初步构建阶段、设计与开发阶段、实践与修正阶段、总结与完善阶段。?? 二、结论与对策?? 1.虚拟学习社区的社会网络?? 项目组完成了《虚拟学习社区的社会网络结构》专著一部，由北京大学出版社于2011出版。公开在核心刊物上发表研究论文7篇。?? 《虚拟学习社区的社会网络结构》一书聚焦于探索虚拟学习社区中的社会互动对网络教育效果的影响。首先，从社会互动过程萃取出虚拟学习社区社会网络结构；其次，研究虚拟学习社区中的社会网络结构与网络教育效果的因果模型，即社会网络结构特性为自变量，网络教育效果为因变量。该书内容共包括四个部分：（1）探索发现虚拟学习社区社会网络结构和网络教育效果之间的因果模型，为建构虚拟学习社区的社会网络结构中层理论提供重要基础；（2）形式化表达由于虚拟学习社区中的社会互动所形成的不同层次的社会网络结构，使虚拟学习社区的研究从描述性研究转向分析性研究，综合运用定量资料与定性资料，为能够更深入地认识虚拟学习社区的本质，提供认识论与方法论层面上的支持；（3）研究虚拟学习社区社会网络结构的动态演变过程及特点，为有效构建虚拟学习社区提供理论指导；（4）从社会网络的视角，提出影响虚拟学习社区网络教育效果的结构因素，补充发展虚拟学习社区的教学指导策略，以进一步改善网络教育效果，提升虚拟学习社区的学习水平。?? 研究创新点：第一，提出了虚拟学习社区社会网络结构与网络教育效果的因果模型，为发展形成虚拟学习社区社会网络结构的中层理论奠定了重要的基础；第二，得出虚拟学习社区社会网络结构整体及系统内部子结构的动态演变轨迹及目标引导型的演变规律，为掌握虚拟学习社区社会网络的产生、形成和发展规律提供了微观层次与宏观层次的意义连接，对形成基于虚拟学习社区社会网络的活动设计策