幼儿心理学-幼儿教育篇628.pptVIP

幼儿初期(3～4岁)已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认紫色等混合色和蓝与天蓝等近似色时，往往较困难，也难以说出颜色的正确名称。 幼儿中期(4～5岁)，大多数能认识基本色，近似色，并能说出基本色的名称。 幼儿晚期(5～6岁)，不仅能认识颜色，而且在画图时，能运用各种颜色调出需要用的颜色，并能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称。 思考：如何培养幼儿的颜色知觉？ * dsree 1、能区分形状明显不同或相似的物体； 2、开始认识基本的几何图形，并掌握几何图形的名称； 3、用几何图形的标准名称去“解释”物体形状特征。 幼儿对不同几何图形的辨认有先有后，顺序是怎样的呢？ 圆形 正方形 长方形 三角形 （一）形状知觉 * dsree * dsree 方位知觉是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，如对上、下、左、右、前、后的知觉 。 （二）方位知觉 * dsree 1、方位知觉的发生： 出生后就有听觉定位能力 空间定位主要依靠听觉和视觉 随着年龄的增长，主要依赖视觉定位 2、方位知觉的发展： 3岁 辨别上下 4岁 辨别前后 5岁 以自身为中心辨别左右 * dsree （三）时间知觉 时间知觉是对客观事物运动的延续性和顺序性的感知。 由中间向两端、由近及远 * dsree （四）大小知觉 * dsree * dsree （五）深度知觉 人对物体远近距离的知觉。 幼儿能够分清他们所熟悉的物体或场所的远近，但对于比较广阔的空间距离，他们还不能正确认识。 幼儿的深度知觉发展受他们的经验影响比较大。 实验方法：视觉悬崖 * dsree （一）幼儿观察力发展的特点 1、观察目的性不强； 2、观察持续时间不长； 3、观察的系统性不够； 4、观察的概括性很差。 * dsree １、容易记容易忘 ２、记忆带有很大的无意性，无意识记占优势，有意识记逐渐发展 ３、以形象记忆为主，语词记忆逐渐发展 ４、机械记忆多于意义记忆，意义记忆不断发展 ５、记忆不精确 * dsree 什么样的事物容易被幼儿无意识记？ * dsree 想象是对头脑中已有的表象进行加工改造， 重新组合成为新形象的过程。 * dsree 第一，想象的基础是客观现实。想象是以记忆表象(储存在脑中的已有的表象)为原材料进行加工改造而形成的。 例如，我们没有去过草原，但当我们读到《敕勒歌》中的诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，头脑中就会浮现出一幅草原牧区的美丽景象：蓝蓝的天空，一望无际的大草原，微风吹动着茂密的牧草,不时露出牧草深处的牛羊。这幅我们从未感知过的图景，就是我们所见过的、熟悉的蓝天、草地、微风、牛羊等记忆表象的组合构成的。 问题：天生的盲人可以想象出颜色的绚丽和五彩的花朵吗？为什么？ * dsree 第二，想象的结果可以超越现实。人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且能够产生过去从未感知过的事物形象。 例如，吴承恩在写《西游记》时，他头脑中出现的孙悟空、猪八戒等形象并不是他所感知过的；读者在读《西游记》时头脑中出现的孙悟空、猪八戒等的形象也是读者未曾感知过的；法国科幻小说家凡尔纳在他小说中出现的霓虹灯、潜水艇、坦克、电视机等也是他当时未曾感知过的；还有音乐家谱写一首新曲子时头脑中出现的音乐形象，建筑设计师设计一座新的建筑物时头脑中出现的新建筑物的形象等等，这些他们没有感知过的但又出现在头脑中的新形象是想象的结果。 * dsree 学前儿童想象发展的特点： 无意想象占主要地位，有意想象初步发展。 再造想象占主要地位，创造想象开始发展。 想象易脱落实际，与现实混淆。 * dsree 各年龄儿童想象的特点： 2-3岁完全没有目的 3-4岁自由联想性质的无意想象 4-5岁无意想象中出现有意成分 5-6岁出现有意的创造想象 * dsree 偶发的图形：2岁以后3岁以前偶然画出的图形 * dsree 3—4岁的自由联想性质的无意想象 （一）想象活动没有目的，没有前后一贯的主题 （二）想象内容零碎，无意义联系，想象内容贫乏，数量少而单调 * dsree 4—5岁的无意想象中出现了有意成分 （一）想象仍以无意性为主 （二）想象出现了有意成分 （三）想象的目的计划非常简单 （四）想象内容较以前丰富，但仍然零碎 * dsree 5—6岁出现有意的创造想象 （一）想象的有意性相当明显 （二）想象内容进一步丰富，有情节 （三）想象内容新颖性程度增加 （四）想象形象力求符合客观逻辑 胡晓舟，六岁作，在“我在二〇〇〇年的生活”世界儿童绘画比赛中获一等奖。 《在月