幼儿心理学第七章记忆-幼儿教育篇635.pptVIP

wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk wrewtretrtry tgfhgfhgjhkk 第七章 记忆的发展 第一节 记忆的概述 第二节 记忆过程的分析 第三节 幼儿记忆的年龄特征 第七节 幼儿记忆力的培养 * /soft/ dsree 知识回顾： 名词解释： 注意 有意注意 无意注意 谈谈注意在幼儿心理发展中的意义。 有意注意受那些因素影响。 * /soft/ dsree 第一节 记忆的概述 一、什么是记忆 记忆的概念： 记忆是人脑保持信息和提取信息的心理过程。 * 二、记忆的种类 1、按内容的不同分为： 形象记忆 运动记忆 情绪记忆 逻辑记忆 * 形象记忆：以事物的形象为内容的记忆。 运动记忆：以做过的动作为内容的记忆。 情绪记忆：以体验过的情绪为内容的记忆。 逻辑记忆：以有内在逻辑性的信息为内容的记忆。 * 2.从大脑的加工方式与保持时间的长短的不同划分： 感觉记忆：保持时间很短，一般不超过1~2秒。又称瞬时记忆。 短时记忆：保持时间约20秒，一般不超过1分钟。又称工作记忆。 长时记忆：保持时间极长，从1分钟以上直至终生。 * * 感觉记忆、短时记忆和长时记忆三者的区别： 在信息保持时间和信息保持量上有不同，在记忆系统中有着不同的结构和功能，处于信息加工的不同阶段。 * 第二节 记忆过程的分析 记忆是一个从记到忆的过程，这一过程可分为三个环节： 识记 保持 回忆 * 一、识记 含义：识记就是记，是信息的编码与输入过程。 * 识记的分类： 1、根据识记的目的性与自觉性分为： 无意识记指事前没有明确目的，也不需要意志努力的识记。 有意识记是有明确的实际目的，需要意志努力，并运用一定方法的识记。 * 2、根据识记是否建立在对识记内容的理解的基础上分为： 机械识记：对识记内容没有理解，只是根据前后顺序等外部联系去识记。 意义识记：识记是建立在理解的基础上。 * 二、保持 含义： 保持是大脑贮存信息的过程。 （一）识记过的事物在头脑中的变化 量变： 随着时间在推移，保持在大脑中的信息会变少 2. 质变： 人们会根据自己对信息的理解，去加工贮存在大脑中的信息，使信息内容发生质的变化。 * （二）遗忘 遗忘就是对识记过的东西不能回忆，或者是错误的回忆。 * 艾宾浩斯曲线揭示： 遗忘的发展规律：先快后慢。 在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢，相当长的时间后几乎就不再遗忘了。 * （三）遗忘的种类 暂时性遗忘 永久性遗忘 * 三、回忆 含义: 回忆是大脑提取并输出信息的过程。 回忆是记忆效果的最终表现，也是加强识记效果的重要环节。 回忆有两种水平： 再认：再次识别出识记过的信息 再现：对识记过的信息的重现 * 第三节 幼儿记忆发展特点 从记忆的意识性（无意记忆与有意记忆）、理解性（机械记忆与意义记忆）、记忆的内容（形象记忆和词语记忆）以及记忆的发展几个方面来说明。 幼儿记忆的年龄特征主要指3-6岁儿童记忆发展的特点： 一.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。 二.记忆的理解和组织程序逐渐提高。 三.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。 四.幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。 * 一、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 1．无意记忆占优势 　（1）无意记忆的效果优于有意记忆。 3岁以前的儿童基本上只有无意识记， 他们不会进行有意识记。而在整个幼儿期，无意识记的效果都优于有意识记。 （2）无意识记效果随着年龄增长而提高。 由于记忆加工能力的提高，幼儿无意识记继续有所发展。 （3）无意识记是积极认知活动的副产物。 幼儿的认知活动越是积极，其无意识记效果越好。 * 【案例分析】 我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌,有时候孩子们不能完全记牢,但他们偶尔听到的某个童谣,看到的某个电视广告,只需一两次他们就对广告词熟记心中,结合幼儿记忆的这一现象请你分析一下影响幼儿无意识记忆的因素。 答：1）在整个幼儿期，幼儿的无意记忆占优势，影响幼儿无意识记忆的因素有：客观事物的性质；客观事物与幼儿主体的关系；幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物；活动中感官参加的数量以及活动的动机等。2）幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是因为对广告词的记忆是一种无意记忆，电视画面具有具体生动、形象的特点，给