作文六：构思出彩文必生辉.ppt

石门三中：毛红华 一、无构 ——随意涂鸦,缺乏章法 ? 不打草稿,不列提纲, 信手涂鸦,缺少章法与技法,导致主题混乱,要点不明。 二、俗构 ——通俗陈旧,缺乏新意 同样的材料,同样的构思,如赞美老师就是带病坚持工作,帮助学生补课;赞美父母就是深夜送我上医院,雨天为我送雨衣;赞美社会风尚就是公共汽车让座,环卫工人默默无闻扫地……缺少新意、缺少生命力。 三、乱构 ——胡编乱造,缺乏事理 没有明确好章的体裁, 导致文体杂糅 。要求写记叙文的，叙事却不清晰；要求写议论文的，又把议论文中的事实论据写成了记叙。还有的编造故事，脱离生活，逻辑错乱。 四、伪构 ——虚情假意,缺乏真诚 如为了博取老师的同情而编织不真实的故事。家庭的破碎离异,父母的意外死亡,同学的重病离世,亦或是自己的伤病经历等等。 一、抑扬生波法 　　于褒贬中求变化，跌宕多姿。若目的在于扬，则采用“欲扬先抑”；目的在于抑，则采用“欲抑先扬”。 　 　练习：先看看下面的两个片段,说说哪个好，好在何处？ ? (1)我是个农村的孩子，家里经济条件不好．回家过星期天。要返校了，妹妹在一边给我的菜瓶子里装菜，以便偷吃菜里的肉丁。我怨妹妹嘴馋，妹妹说:“姐姐，你不在家，我们尽吃小菜。你一回家。妈妈总是割肉买鱼给你补养身体，你又吃又往学校带,要是你天天在家多好啊！” (2)周末，邻居对回家的女儿迎出老远，“心肝宝贝”叫个不停。而妈妈对我只是笑了笑。我心里很不是滋味。妹妹在给我装菜时偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。但妹妹的一句话让我羞愧难当。姐姐,你不在家，我们尽吃小菜，你一回家,妈妈总是割肉买鱼给你补养身体，你又吃又往学校带,要是你天天在家,多好啊! 点评： 第一则材料选材有特色．歌颂了深沉的母爱，但就事写事，平淡无波。 第二则材料是按先抑后扬的方法将第一则材料进行了改写，深沉的母爱便扬了起来。同时，这样来写，文章也就曲折生动了。 二、画面组接法： 　　精选几个典型的人物生活片段，事件情节片段或景物描写片段，将其有机的结合，表现一个主题。 析读《老师的目光》： 练习：在读的过程中要求大家分别用“当我……时,老师的目光……”的句式来概括文中的四个画面。 《老师的目光》 ? 老师的目光，有时让人害怕，有时让人高兴，有时让人伤心，有时让人充满力量……老师，有一双会说话的眼睛。 教室里静悄悄的，只听见同学们“沙沙”写字的声音和老师沉重而又缓慢的踱步声。我们正在进行英语考试。卷子很简单，我很快做完了。突然同桌向我发出了“信号”，我回过头来看见老师里我还很远，便毫无顾忌的把卷移了过去。作贼总会心虚，当我再次回头，一双眼睛，一双严厉的眼睛正射出两道利剑似的光。我的脸红了，我赶紧把卷抽了回来。老师的目光多吓人啊！ 发语文卷！我提心吊胆的坐在座位上，恭敬的等候老师宣读“圣旨”。“何磊，92分——”老师微微停了一下，和善的眼睛立刻向我投来赞赏的目光。“他是全班最高分！”呀，我高兴极了。老师笑了，我也笑了。老师的目光，多好看呀！ 不好，我闯祸了！刚才我把粉笔灰故意吹进一位女同学的眼里，她哭着告诉老师了！果然，不一会儿，我被“宣”进了办公室。我不敢看老师的眼睛，低着头，听着老师的数落。我心里愧疚极了，对不起同学，特别是那位女同学。我用含泪的眼睛偷偷地看老师的眼睛，唉，那里面只有失望和讨厌。我伤心极了，眼泪再也忍不住，“唰唰”的流了下来。老师，我对不起你，快别这样看我吧！ 大扫除开始了，老师交给我一个任务：把教室的一扇窗户擦干净。我接过抹布，“呼”地跳上窗台，准备完成老师交给我的光荣任务。透过玻璃，我看见外面同学正在热火朝天的干，老师正在旁边赞赏地看着他们，还不时的加以指点。我不甘示弱，心里想：一定要好好干，让老师知道我不只是会调皮捣蛋。一扇扇玻璃被我擦光亮了，着急的是，老师怎么还不转过身来看看我呀！老师终于转过身来，我满以为他会大大赞赏我一番，谁知他什么话也没说，径直朝办公室走去。唉，真倒霉，剩下的半扇窗户我也没心思擦了，就等老师来检查吧！ “哦，这是谁檫的窗户呀，好干净！”老师不知什么时候来到了教室。我高兴极了，“是我檫的，老师！”老师在看我了，那是多么有力的目光！赞赏、关爱、喜欢，都融进去了。我只觉得浑身热血沸腾，有使不完的劲儿。“可是，还有两快……”我抬头一看，就是刚才赌气不擦的半扇窗户。我“嗖”地跳上去，不一会儿，这两块玻璃就放出了耀眼的光。“嗯，不错。”老师翘起了大拇指。老师的眼睛，是任何眼睛都比不上的，是最美的眼睛！ 老师的目光，时刻教育着我们。老师的眼睛是闪耀着智慧光芒的星星。它就是我们心中的航标灯！ 《老师的目光》构思示