高中数学选修2-1第三章 本章小结.ppt

一、空间向量的线性运算 选定空间不共面的三个向量作基向量，并用它们表示出指定的向量，是用向量解决立体几何问题的基本要求．解题时应结合已知和所求观察图形，联想相关的运算法则和公式等，就近表示所需向量，再对照目标，将不符合目标要求的向量作新的调整，如此反复，直到所有向量都符合目标要求． 【评析】　用已知向量表示未知向量，一定要结合图形，以图形为指导是解题的关键． 二、空间向量与线面位置关系 证明平行问题，除了应用传统的线面平行的判定定理外，还可以利用向量共线及平面的法向量进行证明． 证明垂直问题，除了应用传统的垂直问题的判定定理外，还可利用向量数量积进行判断，是非常有效的方法． 【例2】　如图2，在矩形ABCD中AB＝2BC，P、Q分别为线段AB、CD的中点，EP⊥平面ABCD. (1)求证：AQ∥平面CEP； (2)求证：平面AEQ⊥平面DEP. 【分析】　证明线面平行问题，可以利用与平面内的直线平行进行判定，也可以利用直线与平面的法向量垂直，也可用传统方法求证．面面垂直可以利用面面垂直的判定定理求证，也可用向量法求证．同时，也可用两平面的法向量垂直求证． 【证法一】　(1)∵EP⊥矩形ABCD所在的平面，且P、Q均为AB，DC的中点，∴PQ⊥AB，故以P为坐标原点，以PA，PQ，PE分别为x轴，y轴，z轴建系如右图3. 令AB＝2，PE＝a，则 A(1,0,0)，Q(0,1,0)，E(0,0，a)， C(－1,1,0)． 即AQ⊥PD，AQ⊥PE， ∴AQ⊥面EPD，AQ?面AEQ， ∴面AEQ⊥面DEP. 【证法二】　传统法． (1)在矩形ABCD中， AP＝PB，DQ＝QC，∴AP綊QC， ∴四边形AQCP为平行四边形， ∴CP∥AQ. ∵CP?平面CEP， AQ?平面CEP，∴AQ∥平面CEP. (2)∵EP⊥平面ABCD，AQ?平面ABCD， ∴AQ⊥EP. ∵AB＝2BC，P为AB中点， ∴AP＝AD. 连结PQ，则ADQP为正方形， ∴AQ⊥DP. ∵EP∩DP＝P，∴AQ⊥平面DEP. ∵AQ?面AEQ，∴面AEQ⊥面DEP. 三、空间向量与空间角 1．纵观近几年高考发现，对于空间角的考查，每年都有．不论在选择，还是填空中均有考查，而解答题中更是考查重点，因此空间角必是高考的一个生长点． 2.对于空间角中线线角、线面角及二面角，一是利用传统解法，如平移法，利用定义求解等，但向量法求解更能体现解题的优越性． 【例3】　如图4所示，在长方体ABCD－A1B1C1D1中，AB＝5，AD＝8，AA1＝4，M为B1C1上一点且B1M＝2，点N在线段A1D上，A1D⊥AN. 【解】　(1)建立空间直角坐标系(如图5)． 【例4】　如图6，在直三棱柱ABC—A1B1C1中，平面A1BC⊥侧面A1ABB1. (1)求证：AB⊥BC； (2)若直线AC与平面A1BC所成的角为θ，二面角A1—BC—A的大小为φ，试判断θ与φ的 大小关系，并予以证明． 【解】　(1)证明：如图6，过点A在平面A1ABB1内作AD⊥A1B于D，则由平面A1BC⊥侧面A1ABB1，且平面A1BC∩侧面A1ABB1＝A1B，得AD⊥平面A1BC.又BC?平面A1BC，∴AD⊥BC. ∵三棱柱ABC—A1B1C1是直三棱柱，则AA1⊥底面ABC，∴AA1⊥BC. 又AA1∩AD＝A，从而BC⊥侧面A1ABB1.又AB?侧面A1ABB1，故AB⊥BC. (2)解：由(1)知，以点B为坐标原点，以BC，BA，BB1所在的直线分别为x轴、y轴、z轴，建立如图7所示的空间直角坐标系， 【评析】　要建立空间直角坐标系，先要有三条互相垂直且交于一点的直线． 四、空间向量与空间距离 空间距离在高考中考查较多的是两点距和点面距．两点距主要利用向量的模即两点间的距离公式求解．点面距利用平面的法向量代入公式求解．有了向量，距离的求法也都公式化了． 【例5】　在长方体OABC—O1A1B1C1中，|OA|＝2，|AB|＝3，|AA1|＝2，E是BC的中点． (1)求直线AO1与B1E所成角的余弦值． (2)作O1D⊥AC于D，求点O1到点D的距离． 【解】　(1)以O为原点，分别以、、为x轴、y轴、z轴的正方向，如图8建立空间直角坐标系． ∵|OA|＝2，|AB|＝3. |AA1|＝2，E是BC的中点． ∴A(2,0,0)，O1(0,0,2)， B1(2,3,2)，E(1,3,0)， 五、利用空间解决探索存在性问题 存在性问题要在一定条件下论证会不会出现某个结论．这 类题型常以适合某种条件的结论“存在”、“不存在”、“是否存在”等语句表述，解答这类问题，一般要先对结论作出肯定存在的假设，然后由此肯定的假设出发，结合已知条件进行推理论证，若导致合理的结论，则存在性也随之解