高师英语专业学生职前教师素质培养路径探析 - 乐山师范学院.pdfVIP

第24 卷 第11 期 乐山师范学院学报 Vol．24,No．11 2009 年11 月 Journal of Leshan Teachers College Nov．2009 高师英语专业学生职前教师素质培养路径探析 刘 丽 平 （乐山师范学院 外国语学院，四川 乐山614000） 摘 要：基础教育英语师资需求已经从重数量向重质量转型，最需要“零适应期”有经验的师范毕业生。这需要高师英 语专业学生不仅具有扎实的“教什么”的学科知识，具备娴熟的“如何教”的实践性技能，而且还应树立反思性教学和科研意 识。高师院校应当积极强化师范生的从师任教的职业意识，拓宽师范生实践性知识训练的时间、空间和渠道，提升师范生的 教学理念，培养科学研究的基本素养，以适应基础教育英语新课程改革所需的专家型师资要求。 关键词：英语师范生；职业意识；教学技能；科研能力；路径探析 中图分类号：G655 文献标识码：A 文章编号：1009-8666 （2009）11-0034-07 自1999 年起，地方高师院校持续大规模扩招， 中学任教的学生设置了更高的门槛。但是，“肩负教 职前教师教育逐渐由“精英教育”向“大众化教育” 师职前培养的高师院校对此却反应冷淡，依旧按照 转变，高等师范教育面临数量和质量的双重压力， 原有的培养目标、体制和方法培养学生，导致了教 教学质量倍受基础教育的密切关注。目前中国拥有 师的职前培养与基础教育发展需求之间的不一 [2]97 全球最庞大的外语教师队伍，每年又有数以万计的 致。” 随着我国教师教育培养转型的最终完成，最 师范生加入到基础教育师资队伍的行列。多数师范 重视教师职业技能训练、师范性最强的中等师范学 生的职前准备只是到地方中小学进行为期不到两 校被淘汰出局。由于种种原因，当前我国高师院校 个月的教育实习，大都没有接受过正规的教师职业 培养的毕业生普遍存在从师任教的职业意识不强、 培训。20 世纪80 年代以来，教师专业化发展越来越 教学基本功差、课堂教学技能欠佳等问题。一些中 受到世界各国的重视。随着我国基础教育新课程改 小学对此也不满意，甚至埋怨高师院校培养的毕业 [3] 革的不断深化和发展，如何有效地提高师范生的教 生眼高手低。 本文在分析英美发达国家职前外语 师素养以适应基础教育新课程改革的要求是各高 教师培养研究的基础上，基于教师专业化发展和反 师院校面临的一个迫在眉睫的问题。尤其是当前基 思性教学理念的相关性研究，提出了英语师范生职 础教育英语师资需求已经从重数量向重质量转型， 前教师素质培养应做到理论与实践相结合、校内外 [1]91 他们需要的是“零适应期”的中学教师。 这给没有 教育资源整合，结合微格教学系统开展同伴互助听 基础教育教学经验的高师英语专业学生提出了严 课探究，提前到中小学进行浸入式全程教育实习， 峻的挑战，特别是给那些一毕业就想踏入国家级、 树立教育科研的意识和具备基本的科研素养，立足 省级重点中学、或教学质量优异、社会认可度高的 多维度、全方位、横向与纵向对高师英语专业学生 收稿日期：2009-09-04 基金项目：乐山师范学院资助课题（项目编号：S0938 和JG09-YB010） 作者简介：刘丽平（1966-），女，四川峨眉山人，乐山师范学院外国语学院副教授，硕士，研究方向：英语学科教学论。