交往互动式教学设计(四语下册第一单元)su.docVIP

第 一单元 单元分析 序号 内容 个 人 设 计 备课组集体讨论意见 一 单元 教材 分析 本单元以颂春为专题，选编了四篇课文一个练习，一篇习作。《走，我们去植树》是一首现代诗歌，号召少先队员植树造林、绿化祖国。《第一朵杏花》教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真求精的精神。《燕子》是一篇优美的状物散文。《古诗两首》选录了《江南春》《春日》两首赞颂描写春天的故事。加上建议春游的作文，整个单元洋溢着浓郁的春天的气息。掌握本单元的生字，正确读写词语。有感情地朗读课文，并背诵指定段落。2要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还要从中了解作者的观察方法，积累优美句段。3并留心观察春天的景物，记下自己的感受和发现。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。 1、学会搜集和查阅相关资料； 2、抓关键词句训练，体会其表情达意的作用； 3、理解关键词句意思，体会文章表达的思想感情； 4、想象古诗描绘的画面，感受诗的词语言美和意境美。 三 单元 设计 意图 “颂春篇”是关于赞美春天、亲近自然的教育，引导学生可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。从课文中了解作者观察的方法，语言表达特点，积累文中优美的句段交往互动式教学设计 课题 培养良好的学习习惯（八） 教时 第一课时 日期 月 日 教学目标： 1、通过学习名人关于写日记的心得，使学生进一步了解写日记的意义。 2、指导学生仔细观察课文中的插图，掌握写日记的要求和方法。 3、拓展学生日记的内容。 4、帮助学生形成坚持写日记的良好意识，努力培养学生坚持写日记的好习惯。 重点 与 难点 1、拓展学生日记的内容。 2、在实践中养成坚持写日记的好习惯。 教 学 过 程 时间 活动 板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 2-3’ 常规性积累 古诗积累 学生自主背诵古诗 个别、集体背诵 5’ 核心过程 活动一： 谈话导入 1、导入。 . 师：从一年级到四年级，你认为自己养成了哪些良好的学习习惯呢？（生交流） 2、揭题：一个良好的学习习惯可以使我们受益终身。今天，我们要着力培养的学习习惯是什么呢？教师板书课题：坚持写日记 3、过渡：一些名家会交给我们好方法。 指名交流。 指名读题。 预设交流自己养成的好习惯。 追问：为什么要养成坚持写日记的习惯？它有什么好处呢？ 18’ 活动二、 讲明写日记的意义 1.对于写日记，我们并不陌生，根据你写日记的经历，你能不能谈一谈，写日记的一些心得，怎样才能写好日记呢？?2、大作家们对于写作也总结了一些自己的心得，我们一起来看一看，一边看一边思考：从他们的心得当中，你学到了那些好方法。（播放幻灯片） 3、师生交流写日记的好处。 4、师：是啊，写日记好处很多，写日记不但为我们积累珍贵的资料和见闻，还可以为我们提供写作的机会，帮助我们提高写作水平。除此之外，它还有两个好处，就是磨练我们的意志，教会我们如何做人。　　 　　 　　 　 交流感受。 指名读大作家们的心得。 “你要仔细观察身边的老王或老李什么性格，有哪些特点。随时注意，随时记下来，这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力，要天天记，养成一种习惯，刮一阵风，你要记下来；下一阵雨，你也记录下来。因为不知哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。经常观察生活，经常积累，养成一种观察研究生活的习惯。……这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。…… 写作品不仅仗着临时观察，更需要随时留心，随时积累。”——— 老舍 　“文章该怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法了。”————鲁迅 指名读、合作讨论：写日记有什么好处？ 预设交流：写日记不是为了写而写，而是自己与自己的心灵对话，是自我情感的一种流露。 10’ 活动三、 交给写日记的方法 1、日记的内容和注意点。 自己观察几幅插图，小组内讨论交流，你从书上出示的图或例文你懂得什么？ 2、日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？ 3、小结 （1） 要持之以恒。 （2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。 （3）用自己的语言写想说的话。 4、日记的书写及格式。（年月 日 天气 星期） 5、给自己的日记本起名。 小组讨论交流：日记可以写什么？ 各小组汇报。 指名说：日记的格式与我们平时的写作的格式上有什么异同。 指名交流。 预设交流： △ 写日记有一定的格式 △ 写