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备课时间 教学 课题 习作四 课时安排 课时：2 第1-2课时 2011.3.8 累计 课时 主备人：黄海琳 复备人：陈红 教学目标 1·仔细观察图画内容，展开丰富的想象，写一段对话。; 2·写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点 3·学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺条理。 教学重点 1、学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺条理。 2、通过评讲使学生进一步学会观察, 学会怎样进行看图作文。 教学准备 学生可准备一些自己喜欢的图、投影 电脑 教学过程： 修改与反思 第一课时 　一、看图，激情导入 同学们，我们在这个世界上，每天都要和周围的人说话，交谈（出示图）如果你就是图上的小姑娘，你会对你的妈妈说什么？ 二、听范文，学习写对话。 1、看一看，看图说话，小姑娘会对妈妈说什么？乌鸦在干什么？ 2、听一听:朗读范文。 :陆孝娟同学是怎样写?组合小组，交流讨论。 提示:用人物的对话，把事情写清楚。写对话时，正确? 三、练说，想象对话 1、谈一谈。请各小组任选一幅插图，展开想象，说一说图上的内容。请各小组派一名同学进行现场交流。 2、演一演。大家都说得不错，各小组可上台表演图上人物的 （虚拟情境:扮演角色，表演图上内容） d说的都写下来吧。别 四、动笔，练写对话 1·明确要求:写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标 学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。 2、练习写稿，教师巡视指导。 3、修改评议。 第二课时 一、表扬这次作文写得好的同学。 二、这次作文同学们写的好在下面几个方面 仔细观察图画内容，展开丰富的想象 大部分同学能把事物描写生动、具体。 写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点 学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺条理。 三、存在问题 1、部分同学没有认真去观察、图画上的事物没有描写出来，因此文章写得不具体。 2、没有注意句与句之间的连接， 3、文章 4、个别同学 5、部分同学不会 四、欣赏下面学生作文《小白兔采蘑菇》 1、出示《 一天，白兔提着篮子和妈妈一起到野外采蘑菇。忽然，小白兔看见大树下有一棵长着黑斑的漂亮蘑菇，就高兴地要去采摘。兔妈妈连忙摆手说孩子，千万不能采啊:小白兔奇怪地间:妈妈，为什么不能采呢?兔妈妈说:这蘑菇有毒，吃了会得病的，小白兔纳闷了，看去都长得差不多，怎么知道有没有毒呢?兔妈妈说:我们常吃的那些蘑菇是可以吃的，如果蘑菇的颜色形状跟我们常吃的不一样，那可得小心，不能随便采了回来，也不能随便吃，要请教有经验的长辈们，辨别清楚了再吃。懂了吗?小白兔点点头:懂了。 2、同学们，读完这篇短文，你觉得写得怎样，好在那里?议一议。 五、修改自己的作文 1、读读老师批改后的作文， 2、订正错别字3、根据老师的提示修改自己的作文。4、同桌互相对改 板书设计： 看图，激情导入 听范文，学习写对话 练说，想象对话 动笔，练写对话 教学反思： 在学习写对话时要记住正确使用冒号，双引号，学生大多数使用出现错误，应引起注意 备课时间 教学 课题 练习四 课时安排 课时：3 第1 -3 课时 2011.3.11 累计 课时 主备人：黄海琳 复备人：陈红 教学目标 学会查字典，根据语言环境选择适当的解释。照样子，练习写上下结构的字。 教学重点 1、背熟八条成语 2、背熟一首古诗。 教学准备 图片、投影 电脑 教学过程： 修改与反思 第一课时 教学第一题(学用字词句) 1、审题。 指名读题后，师生简议训练要求。 2、指导。 学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。 全班讨论交流 什么情况下查词典? 怎样查词典?(在词典中先查到词语的第一个字，再在下一串词语中找到要查的词语) 词语有多种意思时怎么办?(根据上下文的意思来选择) （3）学生尝试在词典中查神秘。(注意留给学生充足的时间巡视，重点指导有困难的学生) 分别指名说说神秘在词典里的解释和在文中句子里是哪种解释，并说说自已是怎样选择的 学生练习查词典理解流线型、大腹便便和绅士三个词语 交流查词典的结果。 3、课后作业。 用学到的查字典的方法，预习即将学习的新课文。 第二题 1·审题。 教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。 2·指导。 (1)出示卡片，让学生认读章、罩、举三个字。 (2)引导学生说说这三个字有什么共同的特点回忆前面提出的描红和写字的要求。 (3)指导书写章。 出示章，引导学生观察它的结构。 讨论:这个字关键要摆好哪几笔的位置?教师在示范中强调关键笔画。 (如:点压在竖中线上半段偏上的位置，立字第二横要长使字保持平衡。早字的横折的横压在横中线上，悬针竖压在竖中线上) 学生练习描写一个章，字。 接上面的步骤和方法，指