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浅谈如何指导小学低年级写好字 作者：罗再芬 工作单位：楚雄市中大街180号鹿城小学 邮编：675000 联系电话【摘要】语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。《语文课程标准》指出，写字是一项重要的基本功，也是语文教学中的一项极其重要的任务。而要每个孩子写出一手好字，必须从入小学一年级就抓起，培养她们的写字兴趣，正确的写字姿势，良好的书写习惯，教给孩子写字的方法和技巧，以及给予适当地展示。我们要细心关注学生的每个细小的进步，发现亮点，采用多种评价方式，激发写字兴趣，提高写字技能，培养写字习惯。 【关键词】 小学低年级 写字 指导 每一位老师都希望自己所教的学生个个能写一手好字，当自己批阅作业时，就好像在欣赏一幅幅精美的书法作品。那么，如何才能才能让每个学生都写出一手好字能？根据我自己的实践，浅谈个人的几点看法。 一、培养写字兴趣 语文课程标准强调识字写字是阅读写作的基础，是1—2年级语文教学的重点。写字教学，历来是小学语文教学中的一个重点、难点问题。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程、形成终身学习能力的基础。可见，写字教学是小学语文教学的起点。认真抓好写字教学，培养学生良好地书写习惯，是低年级语文教师肩负的重担。那么，如何激发低年级学生写字的兴趣呢？下面谈谈我个人的一些做法。 1、在学习汉字的过程中，从汉字的形成历史中有关有趣的故事，经常讲给孩子们听，让孩子们感受到汉字是美的；通过一些书法作品的欣赏，明白汉字疏密的结构、点画的轻重、行笔的缓急。让孩子们被汉字的美感吸引。 2、运用现代科学技术，可以使处于形象思维阶段的小学生产生浓厚的学习兴趣。比如现在所使用的电子白板，运用学科工具栏中的语文学科，可以知道汉字的读音，田字格中的占位，书写时的笔画顺序，组词，字义的分析，造句等。图画配上语音激发了孩子的写字兴趣，避免了教师讲得过多，孩子学习疲劳的问题。比如实物投影对学生中普遍存在的问题及重点字示范分析，分析组字的结构，笔画的运笔示范，以及在田字格中的占位，或展示学生的作品，进行分析指导。脑制作CAI课件，形象的演示笔画的书写过程，使学生形象的看清楚每个笔画的起笔、行笔、收笔的方法，达到理解记忆。这样，可以吸引学生的注意力，增强观察力，也使学生比较容易掌握笔顺及间架结构。 3、趣味听写。每学完一个新内容，为检验学生的掌握情况，我运用各种有趣的方式为孩子们听写，比如讲故事法、拆字法、拟人化法等。让学生独立写字，在进行批阅，批阅时尽量做到面批，发现问题，及时解决。 4、书写竞赛。教了新知识后，让孩子在四人小组中选出写得最好的同学做代表，到讲台投影仪上演示，我带领其他同学进行评议，找出优点、发现问题，分析原因，做到大家共同提高。 二、培养正确的写字姿势 学生形成正确的写字姿势不仅有利于学生把字写端正，保证书写的速度，而且有利于学生身体的正常发育，保护视力。不正确的写字姿势不但会影响学生的视力，也会影响学生写字的质量。为了让孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯，我是这样做的： 1、教会孩子正确的坐姿。 身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。根据正确的坐姿，我编了一首小儿歌：头正、臂开、背挺直。每次孩子写字之前我都让孩子念一遍儿歌之后再写，再进行巡视指导坐姿。时间长了孩子们只要听到我念：“头正”，他们立刻能回应：“臂开、背挺直”。同时调整坐姿。 2、教会孩子正确的握笔姿势。 正确的握笔姿势：（1） 右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。（2） 笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。（3） 食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。（4）手掌和手臂呈一直线。（5）捏笔手指与笔尖的距离接近一寸。（6）写字时手的支撑点在豌豆骨上。这样的描述过于抽象，老师必须一边讲解一边示范，手把手地进行指导，同时，我还编了个介绍五个指头在写字时正确姿势的《五指歌》，以便于孩子记忆：“老一老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。”用这样的方式孩子们很快能够记住，再加上老师的讲解孩子们能理解《五指歌》的意思了。 三、教给学生写字的方法和技巧 1、要教给学生写字要求：（1）正确。此为最基本要求。即把字写得合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。（2）端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。（3）整齐。即全篇字大小一样，行款规则，字距合适，行距均匀。（4）速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。总之，写