2018年七年级数学下册 7.2 坐标方法的简单应用 7.2.2 用坐标表示平移教案1 （新版）新人教版.docVIP

7.2.2 用坐标表示平移 备课类型 集体备课 二次备课 教学目标 1.掌握图形平移与坐标变化的关系，能利用点的平移规律将平面图形进行平移． 2.经历点的坐标变化与图形变化之间关系的探索过程,感受并了解图形的平移变化与点的坐标变化之间的关系 教学重点 重点：掌握坐标变化与图形平移的关系。 教学难点 难点：利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题 课时安排 1 收集的学生提问 哪些方法可以确定平移的路线 教学过程 1.温故知新，复习引入 (1)什么叫平移？ (2)平移之后得到的新图形与原图形有什么关系？ 设计说明：从学生已有的数学知识出发，回顾平移的相关知识，为新知识、新课题的学习奠定了基础，从而也很自然地过渡到新课题的学习中去。 2. 合作交流，探究新知 探究点的平移与坐标的变化 （1）如图，将点A（－2，－3）向右平移5个单 位长度，得到点A1，在图上标出这个点，并写出 它的坐标，点A的坐标发生了什么变化？ （2）把点A向左平移2个单位长度呢？ （3）把点A向上或向下平移2个单位长度，点 A的坐标发生了什么变化？ 填表： 平移前的点 平移方向与单位长度 平移后的点 横坐标 纵坐标 A（-2，-3） 右 5 A1（ ） A（-2，-3） 左 2 A2（ ） A（-2，-3） 上 2 A3（ ） A（-2，-3） 下 2 A4（ ） 问：你从刚才的探究中发现什么规律了吗？ 进一步的探究，请再找几个点试一试，对它们进行平移，观察它们的坐标的变化，问：你上面发现的规律还成立吗？ 在此基础上可以归纳出： 点的左右平移点的横坐标变化, 纵坐标不变 点的上下平移点的横坐标不变, 纵坐标变化 （4）归纳一般结论 在前面对特殊情况探究的基础上，通过教师启发引导，由学生归纳出一般结论。 规律：在平面直角坐标系中，将点（x，y）向右（或左）平移a个单位长度，可以得到对应点（x+a，y）（或（，））；将点（x，y）向上（或下）平移b个单位长度，可以得到对应点（x，y+b）（或（，））． 简单地表示为： 设计说明：1. 引导学生从文字语言、图形语言、坐标表示三种方式描述平移. 2. 将点向四个方向平移的问题转化为两个方向的平移，主要是淡化口诀“左减右加，上加下减”，防止学生在学习函数图象平移过程中出现混淆. 设计说明：在教师的指导下，学生通过画图、操作、思考、交流等过程，引导学生去探索、发现、归纳得出结论。经历从特殊到一般，有具体到抽象的探索过程，最终探索出点左右平移和上下平移的坐标变化规律，这样，学生动手实践，利用多种感官全方位参与探究知识的过程，给学生创设充分表现自己的时空，引导学生去探索、发现、归纳。 练习：比比谁反应快 在平面直角坐标系中，有一点P（-4，2），若将P： (1)向左平移2个单位长度，所得点的坐标为______； (2)向右平移3个单位长度，所得点的坐标为______； (3)向下平移4个单位长度，所得点的坐标为______； (4)向上平移3个单位长度，所得点的坐标为______； 考考你 1. 如果A，B的坐标分别为A（-4，5），B（-4，2）,将点A向___平移___个单位长度得到点B；将点B向___平移___个单位长度得到点A 。 2. 如果P、Q的坐标分别为P（-3，-5），Q（2，-5），,将点P向___平移___个单位长度得到点Q；将点Q向___平移___个单位长度得到点P。 3. 点A′(6,3)是由点A(-2,3)经过__________________得到的.点B(4，3)向______________得到B′(4,5) 议一议 在平面直角坐标系中，有一点（1，3），要使它平移到点（-2，-2），应怎样平移？说出平移的路线。 逆向说理： 1. 把点M（1，2）平移后得到点N（1，-2），则平移的过程是：___________________ 2. 把点M（-3，1）平移后得到点N（-1，4），则平移的过程是：____________________ 探究图形平移与点坐标的关系 对一个图形进行平移,这个图形上所有的点的坐标都要发生变化; 例1.如图,三角形ABC三个顶点的坐标分别是A(4,3)、B(3,1)、C(1,2). 若将三角形ABC三个顶点的纵坐标都减去5,横坐标不变,分别得到点A2、B2、C2,依次连接得到三角形A2B2C2,它与原三角形ABC的大小、位置有什么关系? 三角形ABC大小、形状完全相同,三角形A2B2C2可以看作将三角形ABC向下平移5个单位得到. 规律2:图形上点的坐标变化与图形平移间的关系　 探究：将△ABC三个顶点的横坐标都减6，同时纵坐标减5，又能得到什么结论？ 总结：图形沿斜线方