2018年四年级语文上册 第三单元 9 人类的“老师”教案 湘教版.docVIP

9 人类的“老师” 【教学目标】 1.认识、会写“研、究、秘、翼、惨、诀、蝇、蚊、鲸、超、圆、程”12个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解仿生学的有关知识，懂得“众多的动物真是人类的好‘老师’”的真正含义。 【教学重点】 掌握生字的音、形、义；了解课文介绍了哪些人类的“老师”。 【教学难点】 了解课文的说明方法。 【教具学具】 教具：多媒体课件。 学具：《课课测评》学生用书。 【授课类型】 新授 【教学方法】 教师：读议法。 学生：自主、合作、探究结合法。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1．扫除文字障碍。 2．理清文章脉络。 【教学过程】 一、揭题激趣、导入新课。 1.板书课题：9 人类的“老师” 2.启发质疑：读了课题，你想了解什么？ 3.教师梳理学生的问题，导入新课。 是啊，我是你们的老师，那谁又是人类的老师呢？人类在“老师”那里学到了什么？为什么说它们是人类的老师？“老师”为什么要加引号？让我们带着好奇心从课文中找到答案吧！（课件出示课题） 二、初读课文，了解大意。 1．学生自由阅读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，理解文章主要内容。 2．教师巡视、指导，检查初读课文情况。 1.课件出示生字，学生自由认读。 研 究 秘 翼 惨 诀 蝇 蚊 鲸 超 圆 程 2.指名学生读，教师纠正错音，注意“惨”是平舌音；“超”的声母是翘舌音；“蝇、鲸、程”都是后鼻音。 3.学生分自然朗读，师生评议正音，不熟的地方可以多读几遍。 4.学生默读课文，概括课文的主要内容。 5.自由说说通过自学解决了哪些问题。 6.教师点拨：（课件出示）这篇文章作者列举了大量的实例，证明自然界中有很多动物可以当人类的“老师”，从发明雷达到飞机、轮船、建筑、越野汽车、坦克……人类都从一些动物身上找到了灵感，这些动物都是人类的“老师”。 三、生字书写。 1.出示生字，学生讨论识记生字的小窍门。 2.师范写生字 3.学生书写生字，师生评议：包括笔画、结构安排。注意“翼”比较复杂，上中下分别是“羽”“田”“共”。 4.学生习字，并给生字组词 5.出示新词：研究 秘密 何止 秘诀 轻而易举 均匀 模仿 学生利用工具书和语言环境自己体会，不必过高要求，以下词语的意思供参考： 秘诀：能解决问题的不公开的巧妙办法。 轻而易举：形容事情很容易做。 流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等的外形常做成流线型。 模仿：照某种现成的样子学着做。 四、课堂小结。 1．学生找出文中最喜欢的部分，读一读。 2．同桌间相互交流学习体会：读懂了什么？有哪些疑惑？ 第二课时 【课时目标】 精读研讨课文内容，培养学生观察生活、思考问题、探索发现的习惯。 【教学过程】 一、复习导入。 1．听写生字新词。 2．指名学生从文中找出哪些动物可以当人类的好“老师”。 二、精读研讨。 1.学生根据问题默读课文，在书上圈圈画画做标注，体会理解。 （课件出示问题：为什么说“众多的动动物真是人类的好“老师”呀！”。） 2.完成下列表格：(课件出示表格) 人类的发明 自然界的“老师” 3.小组讨论交流。 4.集体交流（视频播放，让学生直接感受人类从动物身上得到启示，从而发明各种各样的东西。） 5.教师明确。（课件出示） 人类的发明 自然界的“老师” 雷达 蝙蝠 飞机 鸟、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂 轮船 鲸 轻便省料的建筑物 鸡蛋壳 越野汽车 袋鼠 外壳坚固的坦克 贝壳 6．学生根据上节课的质疑，将不懂的问题提出来在小组讨论。 7．学生在小组内自由讨论、交流、教师参与指导，重点思考下列问题： （课件出示） (1)题目叫人类的“老师”，为什么“老师”要用引号呢？ (2)“发明”和“发现”有什么区别呢？ (3)读完这一课，你有什么感受呢？ 8．学生自由发言，教师点拨： (1)在日常生活中，老师应该是人，但文中所说的“老师”都是动物，所以这里的“老师”是一种特殊的称呼，采用了拟人的手法，使人感到亲切。这些动物又像老师一样，教给了人类知识，使人类在发明创造时从它们身上找到了灵感，学到了知识。 (2)“发明”是创造出以前没有的事物，“发现”是找出原先就存在而大家不知道的事物和道理。 (3)这是一个开放性的题目，学生可自由发言、阐述，只要言之成理即可，教师可引导学生向“善于观察生活，认真思考问题，勇于探索发现”这些方面思考、陈述。