机械设计课程设计(车辆09).pptVIP

第一章 概述 二、课程设计的内容和任务 三、课程设计的步骤 四、课程设计的有关注意事项 进行课程设计是同学们第一次接受较全面的设计训练，作为设计的主体，同学们应在教师的指导下发挥主观能动性，积极思考问题，认真阅读设计指导书，查阅有关设计资料，按教师的布置循序渐进地进行认真设计，按时完成每一阶段的设计任务。 第二章 机械传动装置的总体设计 传动装置的总体设计包括分析传动方案、选择电动机型号、合理分配各级传动比以及计算传动装置的运动和动力参数等，为下一步计算各级传动件提供条件。 设计任务书由指导教师拟定，同学们应对传动方案进行分析，对方案是否合理提出自己的见解。 第三章 减速器结构、润滑和传动件的设计 一、减速器结构（见P23－P29） 第四章 减速器装配图的设计 装配图设计所涉及的内容较多，设计过程较复杂，往往要边计算、边画图、边修改直至最后完成装配工作图。装配图的设计过程一般包括以下几个阶段： 三、轴系部件的结构设计（第二阶段）：见P55－P60 四、减速器箱体和附件设计（第三阶段）：见P61－P79 五、装配草图的检查： 6、检查装配工作图 1）视图的数量是否足够，是否能清楚地表达减速器的结构和装配关系； 2）各零件的结构是否合理，加工、装拆、调整是否可能，维修、润滑是否方便； 3）尺寸标注是否足够、正确，配合和精度的选择是否适当，重要零件的位置及尺寸是否符合要求，相关零件的尺寸是否协调； 4）零件编号是否齐全，有无遗漏或多余； 5）技术要求和技术性能是否完善、正确； 6）明细表所列项目是否正确，标题栏格式、内容是否符合标准； 7）所有文字是否清晰，是否按制图规定（仿宋体）书写。 第六章 编写设计计算说明书和准备答辩 设计说明书要求计算正确、论述清楚、文字简练、书写工整。对计算内容只写出计算公式，再代入数值（运算和简化过程不必写），最后写清计算结果，标注单位并写出结论（如“强度足够”、“在允许范围内”等）。对于主要的计算结果，在说明书的右栏填写。说明书应包括有关的简图，如传动方案简图、轴的受力简图、弯扭图、传动件草图等。说明书中所引用的重要的公式或数据，应注明来源、参考资料的编号和页次。对每一自成单元的内容，都应有大小标题。 二、答辩准备及答辩 课程设计教师及教室总体安排： 3、啮合特性表 齿轮零件工作图上应编有啮合特性表，标准列出齿轮的基本参数、精度等级及检验项目等（参阅P94-P95表16）。 4、技术要求（P94） 技术要求的内容包括对材料、热处理、加工（未注明的倒角、圆角半径）、齿轮毛坯（锻件、铸件）等方面的要求。 一、编写设计计算说明书 设计说明书的主要内容： 目录（标题及页次）；注意：此页不标页码 一、设计任务书 二、传动方案的分析 三、电动机的选择 四、传动装置的运动及动力参数计算 五、传动件的设计计算 六、轴的设计计算 七、滚动轴承的选择及计算 八、键联接的选择及校核计算 九、联轴器的选择 十、减速器附件的选择 十一、润滑方式、润滑油牌号及密封装置的选择 十二、设计小结 参考文献（[资料编号] 主要作者. 书名(版本). 出版地:出版单位，出版年月） 说明书书写格式示例：见P100-P102 15 mm 25 mm 格式参阅P211 注意：各章应另起一页 答辩是课程设计的最后一个环节，是检查学生实际掌握知识的情况和设计的成果，评定设计成绩的重要方面。 学生完成设计后，应及时作好答辩的准备。通过准备答辩可以对设计过程进行全面的分析和总结，发现存在的问题，因此答辩前，应认真整理和检查全部图纸和说明书，进行系统、全面的回顾和总结。搞清设计中每个数据、公式的使用，弄懂图纸上的结构设计问题，每一线条的画图依据以及技术要求等其他问题。 作好总结可以把还不懂或尚未考虑到的问题搞懂、弄透，以取得更大的收获。 注意：图纸折叠方法。 * */35 一、课程设计的目的 课程设计是机械设计基础课程重要的教学环节，是培养学生机械设计能力的技术基础课。 课程设计的主要目的是： 1）使学生综合运用机械设计基础课程及有关先修课程的知识，起到巩固、加深及拓宽有关机械设计方面知识的作用。 2）逐步树立正确的设计思想，培养学生分析和解决工程实际问题的能力，使学生掌握机械零件、机械传动装置或简单机械的一般设计方法和步骤。