2018年四年级语文上册 第四单元 那只松鼠课件3 湘教版.pptVIP

      从哪些语句可看出“我”很艰难才逮到小松鼠？ 　 探究二： 这样大费周章地逮到的松鼠，我又为什么将它放了呢？ 突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求…… 导学归纳： 通过学习课文，大胆地说一说这节课你有 什么收获？ 拓展延伸——小练笔 今天我们学习的这篇课文通过对松鼠外形、神态和动作的细致描写，活灵活现地在我们面前再现了一只让人难忘的松鼠。请同学们学习这种写作方 法写一种你最喜欢的小动物，一定注意把你观察到小动物的外形、神态和动作写清楚。 * * 那只松鼠 蹑手蹑脚 活泼伶俐 随身携带 小俘虏 抗拒 乞求 缩回原处 说漏了嘴 灰褐色 毛茸茸 嗖 瘫坐 蹿上树梢 可怜巴巴 一动也不动 兴奋无比 东奔西跑 一动不动 得意忘形 稚气未脱 饱含深情 神不知鬼不觉 这篇课文以“那只松鼠”为线索，可以分成三部分： （1～3段）逮松鼠； （4～7段）放松鼠； （第8、9段）惦记松鼠。 本文讲了一件什么事？ 在家时，女儿常常吵着要养一只小松鼠，可惜在城市的高楼大厦中，很难找到松鼠的一丝踪迹。没想到这次在山林路边等车，我却意外地逮到了一只。我心理异常高兴。 我先是看到路对面的树干上有个灰褐色、毛茸茸的圆球在跳动，于是便蹑手蹑脚地过去。可是没等我接近，那个圆球就“嗖”地一下蹿上了树梢。哦，原来是一只活泼伶俐的小松鼠。我忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都有松鼠在跳动觅食。我兴奋无比，东奔西跑地去抓。那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩，“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿，然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。当我累得直喘粗气，瘫坐在地上时，那些小精灵又神不知鬼不觉地出现在我面前的几棵树干上。待我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭……后来，我用随身携带的网袋，总算网住了一只。 那只松鼠可伶巴巴地躺在我的网袋里，一动也不动，完全失去了几分钟前那股拼命逃窜的灵活劲儿。 探究一 “没想到这次在山林路边等车，我却意外地逮到了一只。” “我真的是‘意外’逮到松鼠的吗？ 用波浪线勾出写”我“逮松鼠时的动作、情态的词语。 我先是看到路对面的树干上有个灰褐色、毛茸茸的圆球在跳动，于是便蹑手蹑脚地过去。可是没等我接近，那个圆球就“嗖”地一下蹿上了树梢。哦，原来是一只活泼伶俐的小松鼠。我忽然又发现周围的一棵棵树上，几乎都有松鼠在跳动觅食。我兴奋无比，东奔西跑地去抓。那些小精灵呢，似乎是在故意逗我玩，“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿，然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。当我累得直喘粗气，瘫坐在地上时，那些小精灵又神不知鬼不觉地出现在我面前的几棵树干上。待我再去抓时，它们又灵巧地逃之夭夭……后来，我用随身携带的网袋，总算网住了一只。 松鼠非常难捉 “我”费了九牛二虎之力才逮到小松鼠。 “跳”、“蹿”、“神不知鬼不觉” “东奔西跑”、“蹑手蹑脚”、“直喘粗气”、“瘫坐” 绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗拒是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。 “绝望”什么？“抗拒”什么？“乞求”什么？ “绝望、抗拒、乞求”写出了小松鼠在困境中的求生欲望，而这种欲望是“我”从松鼠的目光中看出来的，这目光打动了“我”。 我的手触电般地缩回原处。我望着它，尽力体验着它的心情；它也直盯盯地望着我，猜不透在动什么样的脑筋…… 最后，我咬咬牙，把它放了。我看着它蹿上树梢，又从这棵树梢跳到了那棵树梢，渐渐隐没在密林深处…… “咬咬牙”写出了“我”矛盾、犹豫、舍不得放掉松鼠时的心情。 我说不出为什么要这样做，但我非得这样做不可。 为什么“说不出”？又为什么“非得这样做不可”？ 当我发现自己说漏了嘴，不安的看着女儿时，女儿竟一点也没有责怪我的意思，依旧稚气未脱的沉浸在我的故事里，并且饱含深情的问我： “ 爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈身边了吗？” 我心里的一块石头落地了。看来，女儿和我一样也惦记着它——那只松鼠！