2018年山西省忻州市高考数学 专题 平面的基本性质复习课件.pptVIP

平面 一：教学目标 Teaching Goal 结合问题与实例，通过学生直观感知，认识平面的基本性质（公理一、二及公理2的三个推论）。 能使用图形语言、文字语言、符号语言 准确描述两个公理及其推论。 1 2 能解决简单的点线共面、点共线问题。 3 二、教学过程 Teaching Process （一）请同学们观看一个动画，并思考动画中表明的数学结论。 公理1：如果一条直线上的两个点在一个平面内，则这条直线上所有的点都在这个平面内。 1、[总结经验?获取知识] 2、[运用知识?解决问题] 例1.如右图所示，在正方体ABCD-A1B1C1D1中，点M、N、E、F 分别是棱CD，AB，DD1，AA1上的点，若MN与EF交于点Q。 求证:MN 平面ADCD；EF 平面ADD1A1。 A N B C D A1 B1 C1 D1 Q 解析：∵M∈CD，N∈AB，CD 平面ABCD，AB 平面ABCD ∴MN 平面ABCD。 同理可证EF 平面ADD1A1。 （公理1的运用） 公理1常用于判断直线在平面内或平面过直线。 总结： 3、[反思问题?得出经验] M E F 二、教学过程 Teaching Process （二）请同学们观看一个动画，并思考动画中表明的数学结论。 公理2：过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面。 1、[总结经验?获取知识] 2、[反思结论?导出新知] （1）如图所示，已知直线a以及直线a外一点A，求证：过直线a和点A的平面有且只有一个？ · B C A · · 则A、B、C不在同一直线上。 由公理2知，点A、B、C可确定一个平面α， 又∵B、C∈α，∴过一条直线和这条直线外一点，有且只有一个平面。 证明：在直线a上任取不重合的两点B，C， a （图像语言） 推论1：经过一条直线和这条直线外一点，有且只有一个平面。 （文字语言） 直线a 点A ?a 确定平面α，使A∈α，a α。 （符号语言） 思考：结合本例，公理2还有其它的等价表述方式吗？ 点评：请结合本例，课后对公理2的另外两个推论加以证明。 2、[反思结论?导出新知] 推论1：经过一条直线和这条直线外一点，有且只有一个平面。 （文字语言） 直线a 点A ?a 确定平面α，使A∈α，a α。 （符号语言） 推论2：经过两条相交直线，有且只有一个平面。 （文字语言） 直线a 直线b a∩b=A 确定平面α，使a α，b α。 （符号语言） 推论3：经过两条平行直线，有且只有一个平面。 （文字语言） 直线a 直线b a∥b 确定平面α，使a α，b α。 （符号语言） ? A a α A a α b b a α （图像语言） （图像语言） （图像语言） 证明：∵a∥b，故a，b可确定一个平面α ∴a α， b α 又∵A∈a，B∈b ∴A、B所在的直线l α 故a、b、l三线共面。 3、[运用知识?解决问题] 2.已知直线a∥b，直线l与a、b都相交，交点分别为A、B，求证：直线a，b，l共面。 （推论3） B α a b A l 总结： 公理2及其推论常用于确定平面、点共面、线共面、两面重合等问题。 （公理1） 4、[反思问题?得出经验] 分析：此题属于证明线共面问题，主要依据是公理1、公理2及其推论。 步骤： （1）先由部分元素确定一个平面。（主要依据公理2及其推论） （2）再证其余元素也在这个平面内。 ∵a∥b，故a，b可确定一个平面α ∴a α， b α 又∵A∈a，B∈b ∴A、B所在的直线l α 故a、b、l三线共面。（主要依据是公理1） 三、教学总结 旧知识 点 线 面 平面图形 平面 平面的画法 空间四边形 新知识 平面的概念以及表示 公理1 公理2 公理3 文字语言 图形语言 符号语言