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四上语文阅读和写作复习 阅读 第一单元 第一单元的习作要求是写游记，其要求是写出奇特之处，有顺序。由此揣摩第一组课文，训练重点是理清楚每课大的脉络，让学生学会分几个部分写。比如说第一课是先总后分，分的部分按照时间顺序写了潮来前、潮来时、潮来后的情况。 学习“自然景观”类文章，要抓住重点字词、句子边读边想，想象具体画面，并把好的词句积累下来。 例：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 这句话是写大树上的鸟儿实在太多了，让人眼花缭乱。在复习的时候，让学生读句子，边读边想象群鸟扑翅、鸟叫声此起彼伏的画面，感受鸟儿在这里是那样的热闹、活泼、自由、欢乐，真的是鸟的天堂。把这句话背下来，在下次看到类似的情景可以用上。运用“应接不暇”这个词语。 第二单元 1。在了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，学习他们的观察方法。 例：爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 2。欣赏作者用词造句的形象生动，体会句子表达的特点，从中感受作者的思想感情。 例：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出声音比喻为“弹琴”，将蟋蟀洞穴口的平地称为“平台”，让我们感到这住宅设计是很讲究的，颇具休闲娱乐功效。整句话用了拟人的表达方法，把蟋蟀写得如此可爱，表达出了作者对蟋蟀的喜爱之情。 第三单元 童话中有大量的人物对话，要学会品味童话的语言，学习它的形式和作用。 例：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（巨人此时气急败坏，气得胡子一定也会飞起来。） 例7：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。（巨人此时已经明白自己的错误，此时的他或许低着头，像一个做错事情的孩子一样。） 例8：“你喝吧。”孩子们说，“我们就是为了让人喝水才把井砌好的。”（让我们看到了孩子们美好的心，他们此时一定笑呵呵的，心里无限甜蜜。） 第四单元 走进不同作者笔下的动物。读书时要体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，边读边想象画面，把书中的动物读“活”起来。 例：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！” 读着这句，我们的眼前马上浮现一只脖子伸得老长，脑袋不断晃动，不断洞察这周围的环境的白鹅。它是那样活泼，那样威武，很让作者喜欢。作者情不自禁地发出感慨：“好一个高傲的动物！” 2．揣摩语言表达的特点，初步领会文章总起句、中心句、过渡句（段）表达的特点和作用。 例1：猫的性格实在有些古怪。（概括地写出猫的性格“古怪”，是全文的总起句，作者从“老实又贪玩，贪玩又尽职；高兴时不高兴时的表现不一；胆小和胆大的表现”等几个方面来写清楚。） 例2：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（点出了白鹅总的特点“高傲”，高傲又表现在“叫声、步态、吃相”三个方面。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用；同时也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物！”，还引出了下文“鹅的叫声……”，使文章表达自然，条理清楚。） 第五单元 1．阅读本组课文时，要想象课文的情境，注意留心文章表达的方法，体会作者用了什么方法写得清清楚楚、生动形象。 例1：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 例2：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。 作者为了说明城墙的宽和俑坑大的特点，句子后半部分艘那我们熟悉的事物作对照，都用了具体的数字进行描述，让我们很容易想象城墙顶有多宽，俑坑有多大。在本组课文中，有很多句子用了各种表达方法，如比喻、拟人、列数字、对比、排比等，在复习时要好好揣摩。 2．学会整体去把握文章的大意，清楚了解课文介绍了哪些景物。抓住文章的中心句（总起句、总结句）、过渡句（过渡段）等来理解。 例1：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。（课文中的几个过渡句，清楚地交待了作者游览的几个景点，让读者一目了然，显得很有顺序。） 例2：兵马俑不但诡秘宏大，而且类型众多，个性鲜明。（是过渡句，也是全文的中心句，承上启下，点明文章主要内容。） 在阅读文章时抓住这些句子，一般就可以快速而正确把握文章的主要内容。 重点问题： 1.为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ 第一单元 写游记 第二单元 写观察日记 第四单元 写小动物 想象类 第三单元 写童话 第八单元 写奇思妙想 科幻故事 写导游词 叙事类 第六单元