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Maya三维动画设计课程的教改探讨 程宏伟徐加美 庄 红 浙江理工大学计算机技术基础教研部，浙江，310018 摘要：Maya作为一款三维动画领域设计软件，因其强大的功能在影视开发中占 有重要的地位，但是相比于3dsMax，Maya的入门要困难许多，学生们学起来会 很因难。本文介绍了本人在maya教学上教学思路、教学方法、教学手段和实验设 计上的一些实践和探索。 关键词：案例教学；Maya三维动画设计；电子教室 l 引 言 Maya是一款功能强大的三维动画设计软件，在欧美国家相当流行，目前大部分的影视 大片中都有Maya的身影。它的软件架构比3dsMax要优越，有自己的一套设计思想，是 于节点的思想使得该软件是一款创造性很强的软件，学生们学起来会很困难。为了进一步 改进Maya三维动画的教学效果，笔者从教学思路、教学方法、教学手段和实验设计上提出 了一些思路和想法，与大家探讨。 2教学改革与探索 2．1转变教学思路 传统的教学思路是以教师为中心的，这种思想在实际的教学过程中，作为教学活动主体 的学生处于从属地位而被动的接受知识，这样教出来的学生缺乏自我思考，自我探索和创新 意识。三维动画设计是一门实践和创新要求很强的课程，重在培养学生的设计能力，传统的 教学方法显然是不适应的，应该转变为“以学生为中心，以教师为主导”的教学思路。现在 流行的教学方法如“互动式教学法”、“主动式教学法”、“探索式教学法”等都是基于这个思想 的。笔者认为教师作为教学主体的作用更多是组织了一场学习活动，教师的角色是成为这 个学习活动的领航者和辅导者，将学生引入学习某个知识的领域，并帮助学生如何快速学 习，解决某些较困难的甚至学生解决不了的问题，但知识的最后获得还是学生通过自我努力 达到的。 基于上述思想，Maya三维动画设计课程采用案例教学法，同时授课是在电子教室中进 程宏伟 E—mail：ahal00@163．com 162 计算机教学研究与实践——2009学术年会论文集 行的，这方便实施互动式的教学。贯穿整个教学过程的是培养学生自我学习的意识，教导学 生如何去学习，如何更好的学习以及如何找到解决问题的办法。 2．2采用先进的教学手段 现在各大高校都建设了多媒体教室，它能更好的引入声音，图像等教学元素，使学生更 好的接受知识。多媒体教室摆脱了黑板和板书，使老师更专注于讲课的内容，相比于传统教 学方式，多媒体教学提高了教学效率和教学质量。但是多媒体教学在学生的互动性方面有 很大不足。Maya三维动画设计课程是实践性很强的一类课程，学生们对知识的掌握需要 实际的操作过程，因此最好能让学生在学完一个知识点后马上练习，真正让学生动起来，而 学生们在这类渐进式的教学中往往能更多的体会到成功的乐趣，教师也能更好的控制教学 节奏，并获得及时的反馈，整个教学过程是在师生之间的互动式合作中进行的。多媒体电子 教室能很好的实现这种互动式教学[1]。 在电子教室中学生们每人一台电脑，教室不再通过投影仪把上课内容投影到大屏幕上， 而是通过电子教室软件的“广播功能”将教师机屏幕实时传送至学生机，学生们会感到更加 舒适和自然。通过投影到大屏幕教学的一个弊端就是坐在后面的同学会看不清楚，教师也 很难把握投影出的效果是否适合，而电子教室使得教师看到的就是学生看到的，很好地解决 了这个问题。 电子教室有一些特有的功能支持教师对教学的管理和控制。在屏幕广播的时候可以控 制学生是否允许操作，这样避免了学生利用电脑做其他事情，当然如果需要，教师也可以释 放这类控制。在练习的时候，同样也会有学生上网页，玩游戏等不遵守纪律的行为，如果教 师一个个去督促，那将是个噩梦，学生们还会同你玩起捉迷藏的游戏，电子教室提供了教师 控制学生能否上网，或者上什么网站的功能。另外教师还可以对学生们的电脑屏幕进行 监控。 在实际的教学过程中，教师需要将一些学习资料传给学生，比如某个练习的素材，上课 的讲稿等，电子教室的“传送文件”功能可以满足这个要求。在Maya三维动画的教学中，由 于课时有限很多东西是需要学生自学的，会传给学生每节课的参考资料，鼓励学生自己去学 习更多的东西。学生们上课的时候如果想做记录可以利用电子教室的视频保存功能，将教 师演示的操作保存下来，不清楚的地方可以再次查看