华南师范大学 现代教育技术知识点（任光杰老师）考试小抄.docVIP

现代教育技术2014年元月9日备考知识点 第1章： 1、信息化教育的定义：信息化教育，就是在现代教育思想和理论的知道下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。 2、信息化教育的特征：信息化教育的一般特征： 五化：a、教育信息显示多媒体化。b、教育信息处理数字化。c、教育信息存储光盘化。d、教育信息传输网络化。e、教育信息管理智能化。 三性：开放性、非线性、交互性。 有现代教育媒体参与，是信息化教育的最本质特征，是信息化教育不同于非信息化教育的最明显标志。 3、信息化教育的功能：信息化教育的基本功能是优化教育教学，使教育教学工作力求做到高效能、低消耗，以较小的代价，得到较大的收获。 4、信息化教育的作用：a、提高教育质量。b、提高教学效率。c、扩大教育规模d、促进教育改革。 5、 信息化教育、现代教育技术、电化教育、信息技术教育、教育信息技术等概念的关系（p16-18）。 6、电化教育发展的两个阶段：视听教育阶段和信息化教育阶段。（图见P22） 7、信息化教育阶段的理论基础：主要是构建学习主义理论和加涅的学习理论。 8、全国中小学教师技术能力建设的总体目标：依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，用几年时间，利用多种途径和手段，使全国大多数中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训，促进中小学教师教育技术应用能力水平最显著提高。 第2章： 1、信息化教学媒体的含义：有两层含义，一是指信息时代开发的标志性教学媒体；二是指教育信息化实践中主要使用的教学媒体。 2、教学媒体的分类：按感官分类：a、听觉型媒体。b、视觉型媒体。c、视听型媒体。d、相互作用型媒体。按媒体的物理性质分类：a、光学投影教学媒体。b、电声教学媒体。c、电视教学媒体。d、计算机教学媒体。 3、媒体教学的特性：呈现力、重现力、接触面、可控性、参与性。（需要具体理解（P41—43）。 4、教学媒体的选择：a、共同经验原理。b、抽象层次原理。c、重复作用原理、d、信息来源原理。e、最小代价原理。（大题，结合多媒体课件设计理解并加以运用）。 5、信息化教学过程：是教育者和学习者运用现代教育技术传递、接收与交流教育信息的过程。（特点需要阅读、了解） 6、信息化教学过程的基本模式的类型与思想要点：a、“传授型”教学模式。b、“自主活动型”教学的模式。c、远程教学（学习）模式。 7、信息化教学方法：就是教育者和学习者为达到一定目的，使用现代教育媒体进行教学的工作方式。 8、信息化教学方法的种类及其方法要点：a、讲授——演播方法。b、探究——发现法。c、问题教学法。d、程序教学法。e、微型（微格）教学法。f、模拟训练法。g、成绩考察法。 第三章： 1、教学设计：是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教育教学绩效得到改善的系统决策过程。 2、教学设计的任务：提出解决问题的最佳设计方案。 3、教学设计的目的：使教育教学绩效（包括效果、效率和效益）得到改善。 4、教学设计的三个层次:a、以教学系统为对象的层次。b、以教学过程为对象的层次。c、以教学产品为对象的层次。 5、传授型教学过程设计的基本要素：a、教学对象。b、教学目标。c、教学策略。d、教学评价（诊断性评价、形成性评价、总结性评价）。 6、教学过程设计的操作程序（P70） 7、信息化教学设计：指对信息化环境中的教学活动所进行的设计。 8、信息化教学设计的特点：与“传统的”教学设计相比，信息化教学设计更加重视学习者的主体作用，通过自主学习—基于资源的、基于协作（合作）的、基于研究（探究）的、基于问题解决的—方式，充分利用信息技术和信息资源，科学的安排教学过程中的各个要素，为学习者提供良好的信息化条件，以促进教学绩效的提高。 9、教学设计中教学内容分析的方法和工具：a、归类分析法。b、图解分析法。c、层次分析法。d、层级分析法。除了这四种方法外，教学内容还可以用概念图和思维导图的形式来表达。 10、学习者学习准备情况与初始能力分析：a、一般特征（年龄特征、个性差异）。b、初始能力（对预备技能的测试、对目标技能的测试、了解学习者的态度）。c、信息素养。 11、教学目标的基本要素：对象、行为、条件、标准。 12、教学目标的编写方法。（P82—83） 13、教学策略：对完成特定的教学目标而采用的教学内容的组织策略、传递策略（包括教学模式、教学方法、教学组织形式以及教学媒体、资源）和管理策略的总体考虑。 14、选择教学媒体的依据：可依据教学目标、教学对象、教学条件来选择教学媒体。 15、选择教学媒体的方法：a、确定教学媒体的使用目标。b、选择教学媒体的类型。c、确定教学媒体的内容。 16、教学评价的类型及目的：分为课堂教学评价和教学效果评价。 第四章 1、信